初中数学课堂提问的现状与革新

杨小龙

摘要：新课改的背景下，我国初中数学教学现改革状引起了教育界的注意，有些初中数学教师提出要创造一个充满活力和有趣的课堂，促进学生的学习乐趣，并使学生能够快速参与数学课程。我们知道，有效的数学课堂教学必须与学生紧密结合，为了能提高学生学习数学的效率。在初中的数学课堂上，数学教师必须激发学生学习的好奇心，让学生感受到学习数学的乐趣。本文将分析有效的调查结果和组织策略，供您参考课堂教育。

关键词：初中数学;课堂提问;教学发展

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

按照新课程标准的理念和要求，强调要把基础理论知识转化为多重问题，并且激发学生的思维，培养学生积极学习和深入学习，创造更具活力的学习环境。在这方面，初中数学教师应认识到课堂提问的重要性和作用，以科学思想和先进思想为指导，研究运用创新方法和战略，在数学课堂上实现问题教学方法，达到预期的教学效果。

1、初中数学教学中课堂提问的误区

1.1 提问随意化

首先，教师在课堂上提出的问题不是计划好的，有些班级问的问题较多，而另一些班级很少提问问题。其次，提问问题的内容十分广泛，一些教师在课堂上提问时没有考虑到其与教学目标和内容的一致性，一些教师受到传统教学方法的影响，或者因为他们太过于依赖教材，要么是因为盲目地缩短了提问时间，要么是因为他们根本不提问，使得数学课成为"一言堂"。

1.2 问题难度不当

课堂问题应在学生掌握知识后提出，为了取得好的效果，在实践教学过程中，一些教师无法对于问题教学作出适当的改变，如果问题太难，超出了学生的能力，违反了学习规律，学生就会迷失方向，难以回答。如果问题太简单，学生很容易产生自满感，影响学习的深度。此外，由于学生的学习能力不同，如果提出的问题没有考虑到学生之间的差异，这也不利于提高学生的学习成绩。

1.3 思考时间不足

有些老师没有足够的时间思考课堂提问的进程，由于思考时间短、准备不足，学生往往不能详细分析问题，迅速作出反应，导致出现一个不完整甚至错误的答案，降低了他们对数学的兴趣。

2、初中数学课堂提问改革的有效措施

2.1 梯度设置问题

教师进行課堂提问的时候，应充分考虑学生之间的个别差异，并就教学的重要性和复杂性提出相应的难点和简单问题，使所有学生都能与教师的思路保持一致。教育工作者陶行知先生说："培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。教师也可以按难度排序问题，向不同层次的学生提问，让不同层次的学生轮流回答。例如，在解释三角函数的内容时，笔者提出了几个连续性问题：三角函数的类型、三角函数的值是怎样随着角度的变化而变化的？三角函数之间有什么关系呢？三个问题有简单点的，也有稍微有难度的，有利于向不同层次的同学进行提问，学生回答后，老师应该对答案进行评论，使学生能够正确理解他们的优点和缺点。

2.2 提高问题之间的连贯性

教师在设计和解决数学问题时，不仅要注意每个问题的质量和内容，还要确保教材的完整性和系统性。例如，在教授三角形的全等和相似时，教师要提前掌握整个章节的内容，提取关键信息，找出两个知识的相似性。此外，教师必须注意问题的渐进性，逐步使学生适应上课的节奏，并通过从简单到困难的过程掌握教学内容。教师可以引导学生通过思考来解释公式和学说，使他们能够对公式进行详细的研究。最后，老师可再次提出如何证明三角形的统一性或相似性的问题，学生可以理解和掌握这些要素和知识，并将其应用于实践或现实生活中。

2.3 设计建设性问题

初中数学教师要掌握教学知识和学生思维发展规律，更有意义、更有建设性的设计问题，养成学生积极学习的习惯，创造机会，提高学生的创造能力，促进形成良好的自主思考实践，当学生对这些开放性问题进行反思和回答时，这为他们提供了一个极好的机会来表达他们独特的观点，并在观点上有所分歧，从而创造一种积极的学习氛围。例如，通过讲解有关“圆”的知识点，老师向学生问一个问题："如果我手里没有圆规，只有一支粉笔和一根绳子，我能画一个圆吗？"教师可以将学生分成小组进行讨论，经过学生讨论之后，教师在黑板上进行演示：把绳子看作线段。线段的一端不动，另一端旋转，那么我们就会得到一个圆。在这个问题的指导下，学生可以看到圆的形成过程。研究这个问题的过程实际上是一个思维分散的过程，通过创造开放的问题，整个学习环境变得更加充满活力，所有的学生都要想进行尝试，这将刺激他们学习数学的兴趣。

2.4 联系实际生活对学生进行提问

数学是一个应用性的学科，也就是说，数学与现实生活有着千丝万缕的联系。这就是为什么数学与现实生活的结合不仅有助于教师更好地提出问题，也会让学生更容易理解自己所学的东西。那么如何将数学与实践相结合呢？比如，当我们谈论"三角形的性质是稳定的"的知识点时候，我们可以举几个学生日常生活中见到过的例子，例如：生活中常见的起重机、钢桥和著名的金字塔大多是三角形的，具有稳定性、强度和抗压性的特点。这种联合生活实际进行教学的方法有助于学生对于数学知识的理解，有助于改善数学课堂枯燥的现状，激发学生对于学习数学的好奇心，此外，教师还可以为学生在课堂上创造良好的学习环境和条件，来激发他们对学习的渴望。

三、结语

综上所述，课堂提问这种教学方法在初中课堂上的应用，不仅突出了学生在学习中的主体性，还激发了他们的思维活跃能力，培养了他们的自主学习能力，也为教师提供了一个机会，针对当前的教学现状进行深入的研究，制定相应的教学策略，为课堂提问式的数学学习创造条件，提高学生学习效率，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]张菁贤. 初中数学专家教师与新手教师课堂提问的比较研究[D].重庆师范大学，2013.

[2]王丽娜. 初中数学教师课堂提问有效性的调查研究[D].信阳师范学院，2015.

[3]朱烨晨. 初中数学课堂提问有效性及其策略研究[D].上海师范大学，2016