级数学教学实践有效性

邓淇文

摘要：目前的小学阶段是学习的启迪阶段。在教育学生的过程中，教师不仅要做好学生的教育工作，而且要在教育实践中做好工作。要充分认识到实践指导的重要性，充分运用实践指导，充实小学中年级学生的学习内容，提高他们的学习热情和学习兴趣，从而提高学习成绩。

关键词：小学年级;数学教育;优化实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学教育是学生文化知识开始接触的初始阶段，是学生在建构学习基础的重要时期。所以，这一时期的教育教师应引起重视。数学是小学里很重要的课程。因此，数学教师必须在日常的课堂中，根据不同的教学目标，适当调整指导计划，结合教学内容与实践，以提高教学效果为目标。不管学生在哪个年级，没有数学是不行的。生活中有很多内容和数学是密不可分的，体现了数学学科的重要性。小学教育是数学学习的初级阶段，因此在这段时间建立好的基础尤其重要。因此，数学教师必须完善持续指导实践的方案，不断解决指导过程中遇到的问题。

1.小学教育阶段数学教育现状分析

1.1数学教法单一

数学具有抽象性、概念性、逻辑性，复杂的数学理论和公式增加了学习的难度。而学生数学思维尚未建立全面，难以理解和运用数学概念。以及培养逻辑思维、空间思维能力和解决问题的能力。但大部分教师仍采用传统的教学方法。教学方法以课本知识为基础，以案例分析为主，较少考虑教学方法的更新。而小学恰恰是学生开始对数学产生兴趣的阶段。单一的课堂教学必然会降低学生的学习兴趣，这会影响学生的数学能力、教学质量的提高。

1.2数学教育活动不足

小学教育是学生进入校园的第一阶段，是学习知识的起点。小学中年级教育阶段的学生已经掌握了一些数学知识。所以，数学能继续得到重视是非常重要的。在实践中学习数学，能使数学更有趣更容易操作。教授小学数学不只是枯燥的“讲义”，为了增加学生理解数学知识和运用的方法，增加发挥自己能力的机会，必须引入丰富的教学方法和教学活动。然而，目前小学数学课堂教学却缺少这种教学活动。许多老师都在书本和课堂之间设置数学，这样不但颠覆了数学教育，也逐渐削弱了学生学习数学的热情[1]。

1.3传统教育的概念已不合时宜

从世界各国的情况来看，中国的教育发展起步较晚，教育水平和质量远低于世界各国。另外，过去的教育模式主要是以考试为导向。因此，小学数学教育存在着相对落后的观念和现状。尤其是新课改以后，不能跟上现代教育的步伐。数学教学观念背离模式不仅对学生学习能力的培养、学习意识的培养作用不大，而且与实践能力意识的提高无关。影响中年级学生综合发展水平。此外，一些小学主要关注的是成绩和之后能否进入较好的学校，当然在提高学生学习成绩的同时，这也是高质量教育的重点之一，对学校进行相应的教育改革。因此，比较落后的教育方法无法适应社会的需要，现代信息时代，科技的发展不仅反映在各个行业、各个领域，而且还反映在教育中，这与传统的教育方法息息相关。那种方式已不能适应社会的需要。在小学课堂中，有一些多媒体技术已被引入到小学的课堂中，但有的教师不能熟练地使用或者是习惯了过去的教学方法而不愿意改变，从而导致教学效果不佳的不良影响。这种方法并未对小学中年级的数学整合和练习以及课堂效果的提高发挥应有的作用。

2.提高小学中年级数学教育实践的有效性

2.1创新实践教育教学法

在实践教育的基础上，改革教学方法，以促进学生的数学学习。小学教育中最抽象的部分是图形章节。讲课前，教师只要告诉学生们正方形、矩形、圆圈等是什么，就能理解一般知识，并在纸上裁剪各种图形，以获得最高、最快速度的让学生相应的理解。在实践中，把学生了解一般形式的图形具体化抽象，提高数学知识的想象能力，提高课堂效率。在学习数学问题时，可以把数学题转化为文字转换题，从而提高学生数学思维能力。例如，2709除以9的商是多少？9除2709的商是多少？什么是商号？有许多方法进行转变。这种转变可以概括数学知识来回答，拓展学生的思维范围，为以后更难的数学学习打下基础[2]。

2.2数学在生活中无处不在

生活中向数学世界靠拢的人无处不在，生活中到处都是数学。在生活中主动发现难题，发现数学，对学生来说非常重要。为解决这一问题，教师必须在课余时间组织实施日常课外活动，利用课余时间让学生进行观察和体验身边的数学。在初学数学时，学生学了“圆”一章，为使学生更好的了解圆形，老师可以让学生在家观察，下一次可以与同学分享。还可以让他们自己做圆圈，让他们的记忆更深，在这的过程中，他们就会学到很多数学知识。计算技能的发展是学习基础数学时的主要重点，老师可要求学生下课后到附近的超市核对一下蔬菜、大米、油、盐的价格，并与其他学生记录的数据进行比较。那样知道这些费用的话效果会更好。通过这种实践，提高了学生整理和计算数学数据的能力，提高了学生学习数学的热情和兴趣，使他们学习数学更加有信心同时也提高了他们的计算能力。

3.小学中年级教育中数学教育的有效性提高方法

3.1将理论内容与实际生活结合，提高教育实践的实效

众所周知，一些理论知识如果只是靠背诵来学习的话，这些知识点会随着时间的推移而模糊，而且越长越容易忘记。由于数学是理科的主科，所以学生要回答考试题目，就必须了解老师所写的数学内容。然而，根据我国现行的优质教育理念，它不仅要求学生能用课堂所学的内容来应对考试。此外，学生要真正了解他们所学的东西联系实际生活，解决生活中的一些问题。与此同时，教师在增加教学计划的过程中，能让学生更深入地认识到数学知识，这对教师的指导也很有帮助。举例来说，在说明同一笼中鸡与兔的问题时，可找出一些学生可以接触的例子。举例来说，可以在班上模拟实际的情况，小兔可以和两个同学玩，小鸡可以和一个同学玩。教师提出问题后，让学生找出相应的数量。这些问题最终要由教师来解决。如此，学生们在亲身经历过这件事后，就会更加理解数学知识。碰到这样的问题，就能很快地解决，把这些实际的例子加入到课堂教学中，能激励学生参与课堂教学，激发学生的学习热情[3]。

3.2利用各类多媒体教材提高教育实践效果

现代教师也要适当学习一些最新的多媒体网络设备帮助教学。尤其是数学题目，很多内容依靠简单的教材，学生不能直观地理解，这样教师就可以利用一些多媒体教材完成教学任务。举例来说，在计算条形图和柱状图时，老师在黑板上用粉笔绘制图表，会浪费很多时间。在课堂上，老师可以预先准备好代码，使用代码软件向学生展示各种条形图、柱状图及绘图。教师把内容说明给学生看，学生就容易理解了。有些知识的形成过程在数学教育中比较抽象。教师常常使用不当的语言描述，使学生难以理解。尤其在以往的教学中，要达到如三维空间这样的知识所期望的教学效果是困难的，但要优化多媒体数学教育知识的提示，可以帮助学生具体化抽象知識。

结语

总之，在当前国家教育改革不断深入的背景下，对学生综合能力的培养提出了更高的要求，如逻辑思维能力、大脑想象力、实践能力等。为此，学校首先要转变传统教育的观念，真正实现高质量的数学教学实践。与此同时，对于身居第一线的小学中年级数学教师而言，要转变认识，改变以往陈旧的教学方法，学习更现代的知识，充实课堂内容，让学生在数学课堂中真正提高数学学习的兴趣和热情，使数学教育实践的效果能得到有效提高。

参考文献

[1]陈国能.浅析小学中年级数学教学有效性的提高策略[J].考试周刊，2021（57）：59-60.

[2]袁金辉.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].新课程，2020（18）：72.

[3]郭万良.小学中年级数学教学实践有效性的提高[J].教育观察，2019，8（42）：52-53.