孙波
摘要：职业生涯教育是通过教育培养个体职业认知，促进个体生涯发展的教育。职业生涯教育要切实渗透到高中学校，还需进一步努力。文章分析高中生职业生涯规划教育现状，并提出有效开展高中生职业生涯规划教育的策略，以促进学生的长远发展。
关键词：高中生;生涯规划;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中阶段是青少年人生发展中的重要时期，高中阶段的学生做好职业生涯规划，对其未来的發展具有重要意义。当前，虽然一些高中学校将高中生职业生涯规划教育纳为选修课，但在实际的教学中依然存在很多问题。基于此高中教师需要重视高中生职业生涯规划教育，并落到实处，提高学生的职业生涯规划意识和能力。
一、高中生职业生涯规划教育现状分析
一直以来，很多高中生都抱有一种思想，那就是自己最重要的事情是努力学习，朝着大学迈进，只要上了大学，很多自己所期望的东西自然而然就来了，从而忽略对自身的长远规划，以致缺乏明确的职业生涯规划和长远的发展战略。考上大学，并不代表所有的愿望都能实现，而且大学才是真正走向社会的开端。有些学生进入大学后，才发现自己对所学专业并不感兴趣，或者所学专业与自己的性格特征及特长并不相符，从而失去学习兴趣和学习动力，以致引发浪费教育资源和社会资源、就业难等一系列问题。因此，高中学校非常有必要开展职业生涯规划教育。为推进高中生职业生涯规划教育，有研究者特意针对高中生职业生涯规划教育的现状进行调查和研究，探寻其存在的问题。
（一）高中生缺乏明确的自我认知
高中生正处在身心发展过程中，还不具备足够的自我认知能力，对自己的审视还不够明确，对自己的长处及短板并没有足够认知，对自己的理想也不够清晰，甚至有的学生不知道自己的兴趣所在。这使得他们在学习过程中缺乏明确的方向，缺乏学习动力，因为人在没有方向的时候很容易被外界影响，学习也难以集中精力。
（二）高中生对职业的认知度不高
很多高中生觉得自己当前的主要任务就是学习，并不关注自己将来要从事的行业和职业，也不对当前各行业与自己的匹配度、适应性进行分析，只是在高考填报志愿时单纯从专业热门程度和薪资待遇方面决定自己的方向，而不考虑自己是否喜欢这份职业、是否适合这份职业等。这样的抉择是盲目的，也不利于学生的长远发展。对于国家而言，任何岗位都要有人去做;对于学生而言，不能只看眼前的利益，还要从自身适应性的角度和长远发展的角度选择职业。对职业的认知主要体现在对职业具体内容、职业所要求的能力和素养及职业前景等方面的了解上。调查发现，很多高中生对职业的认知只停留在表层，既不全面也不深刻，这容易使学生的职业选择出现偏差。
（三）高中生对职业生涯规划教育有需求
调查显示，有不少高中生表示希望得到职业生涯规划方面的指导，想了解自己适合什么样的职业，想确定自己的职业发展方向，想了解进行职业生涯规划的知识和方法等。有的高中生曾经主动收集过升学信息和有关职业等方面的信息，这意味着高中生确实有接受职业生涯规划指导的需求。
二、中学生涯规划内容选择及方法设计
（一）在课堂中进行渗透
学生获取知识、信息的主要途径是课堂，在课堂教学中渗透作为职业生涯渗透的一种方式，可以减少学生获取职业生涯知识的盲目性。中职学校的课程分为基础课和专业课，对于专业课程，教师可对某部分内容进行设计，插入职业生涯的理念。首先，以往教师在上课时，注重知识的讲授，而忽略书本中的职业生涯规划专栏。教师可在备课过程中，结合专栏来设置一节课内容，授课方式可以通过让学生进行职业角色扮演，与学生探讨对于该职业的理解，以及学生的感受，切身体会，进而达到职业生涯规划在课堂教学中渗透的目的。其次，教师要注重与同事的交流，听其他老师的课程，探索不同教师对于职业生涯内容在课堂上的渗透的方式和效果。课下积极与学生探讨相关职业生涯的规划，在培养学生职业生涯理念时达到“润物细无声”。最后，教师可以整理相关职业信息，总结经验，在日常教学中进行渗透。有的中职学生动手能力很强，有的学生很有创造力、活力。所以面对这样的学生群体时，在渗透职业生涯教育时，要注重学生的个性发展，进行因材施教，切不可片面的采取“一刀切”的方式来要求学生。在此，可设立多种职业体验活动，来满足学生对职业的各方面需求。比如，教师可以提供给学生查询职业的网站，或可以在学期开始让学生搜集专业相关的职业，自己做职业规划。可以设立职业生涯规划月总结，让学生每周动态的去关注岗位的信息，每月定期汇报总结，对于遇到的问题及时与教师沟通，解答。或者学校定期设置招聘模拟会，让学生积极参加，达到人人能参与，处处有指导的浓厚“职业人”的感受。让学生乐于体验，乐于规划，职业招聘模拟会要有趣味，而又不失理念。不是仅仅走过场，匆匆了事。学校可以为学生创设情境，让学生有就业紧迫感和危机感。
（二）活动体验校内校外结合
学校为学生生涯发展开设的校园活动有校园艺术节、体育文化节、社团活动、演讲比赛、辩论赛等。学生从兴趣出发，参与或组建了各类社团，巧妙地帮助社团成员了解自己的兴趣和潜能。以“在活动中快乐，在快乐中分享，在分享中成长”为社团宗旨的心旅社，定期开展贴近学生生活的活动。走出校园的社会实践活动更是让学生将生涯规划从书本理念迁移到实际的社会发展中，增强了学生的真实体验和参与感。暑期研学，走进北京的高校，进行浸润式体验，聆听来自大学的教授们那博闻强识、风趣幽默的讲座，与学哥学姐们面对面交流，亲身感受大学的文化氛围，亲自了解大学的专业设置、课程设置、学习方式，为选择专业和大学提供参考。开展远足，在不断走进自然环境中，持续磨砺意志，有效感受家乡周边的巨变，全面促进广大学子实现发奋图强，真正为家乡快速发展、祖国经济繁荣奉献力所能及的力量。开展职业体验，在体验活动中，学生积极提问，热情高涨，关于未来职业规划的理想种子已经在他们心中生根发芽。
（三）开展家校合作，以家长对职业生涯规划的态度影响学生
开展高中生职业生涯规划教育的过程中，学校和家庭的合作至关重要。学校一方面要做好职业生涯规划教育，另一方面要开展家校合作，引导家长积极配合学校的教育工作。因为，家庭对学生的影响极大，家长的观念对学生的影响也极大。有相关调查显示，高中生所获取的职业信息中有很大一部分来自家庭，家长有无职业生涯规划意识会对孩子产生很大影响。因此，学校可以通过召开家长会、给家长写信、利用各种通讯软件（QQ、微信）推送文章等方式，向家长传播职业生涯规划的知识和方法，对家长进行职业生涯规划的培训，以家长对职业生涯规划的态度来影响学生，使家长成为高中生职业生涯规划教育的好帮手。
三、结语
高中职业生涯规划对学生十分关键，直接关系到社会优秀人才的培养和国家未来的发展。通过高中职业生涯规划教育促进学生发展，是一个长期、动态的教育活动过程。教师应该在教学过程中不断创新，渗透职业生涯规划教育，帮助学生明确自身的生涯规划。
参考文献
[1]张琼. 新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程研究[D].河南大学，2018.
[2]熊小强. 高中生职业生涯规划教育的个案研究[D].湖南大学，2018.
[3]林霞. 新高考背景下高中职业生涯规划课程内容设计研究[D].湖南师范大学，2017.
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