王炎
摘要：为了有效培养学生体育学习兴趣，教师有必要结合学生的身心特点和实际需要，积极革新教学思路和方法，努力为学生创造更加生动、更具趣味的学习环境，吸引更多的学生参与体育运动，进而在锻炼体魄、获取知识和技能的同时，实现体育学习兴趣的良好培养。
关键词：小学体育;学习兴趣;学习动力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教学改革的不断深化，素质教育理念愈加深入人心，体育是素质教育的重要方面，自然也受到广泛的重视。但是，就现阶段小学体育教学情况来看，或多或少还存在一些问题，如学生兴趣不高、学习参与度低等，这些都影响了体育教学的效果。在此情形下，培养学生体育学习兴趣势在必行。基于此，以小学体育教学为载体，着重分析培养学生体育学习兴趣的方法。
一、创设趣味教学情境
在传统的小学体育教学中，存在一个极为普遍的现象，即部分教师依旧采用单一、老套的方式实施教学，使课堂氛围沉闷，在一定程度上打击了学生的学习积极性，削弱了学生的学习兴趣，导致最终教学效果不尽如人意。现今，教师有必要结合学生的身心特点，积极改变课堂教学方法，通过趣味教学情境的创设，吸引学生参与其中，在无形中培养学生体育学习兴趣，并帮助其掌握体育知识和技能。例如，在 100 米障碍接力赛教学中，教师一改以往的教学方式，首先结合学生的实际情况，将学生进行合理划分，并且设计了几个不同的障碍游戏，包括“袋鼠跳”“过独木桥”“跨凳子”等，各个小组自由设定每个组员参与的接力环节。这样一来不仅彰显了学生的主体地位，激发了学生的主观能动性，还有效培养了学生的合作能力和集体荣誉感。在如此民主的氛围中，学生切实体会到体育的乐趣与魅力所在，并且在游戏的同时掌握了体育知识、技能，做到了“在玩中学，在学中玩”。
二、分组游戏活动，体验课堂乐趣
学生在上体育课过程中需要体验到课堂的乐趣，体验才能助长学生的心智。为了让学生充分体验到体育课堂的乐趣，教师可以开展分组游戏活动，由于班级整体的人数数量较多，所以，教师需要为他们进行分组并共同参与完成。如果分成 2 个组，则是 1 对 1 进行，如果分成 4 个组则是 2 对 2 进行，或者 1 对 1 轮流制进行，而所选择的游戏可以根据学生的兴趣所需或者学习成长所需进行设计，也可以让学生设计游戏规则，教师则成为游戏的参与者，这对于学生体育课堂的乐趣体验具有积极的作用，同时也适合于不善于参与游戏的教师。这是一种比较开放式的游戏活动教学形式，教师运用游戏建立学生与体育课堂之间的联系，让他们不仅可以体验到课堂的乐趣，还可以认识到体育课堂的综合性意义。学生在课堂上更乐于将生活中的游戏项目加入到体育课堂之中，使课堂的活动内容变得更加丰富多彩，而教师也可以将生活游戏项目与体育课堂教学相结合，不仅可以丰富拓展体育教学，还可以激发学生的体育兴趣。
三、拓展延伸教学内容
就当前小学体育教学来看，是以新课标要求的体育项目为主要的教学内容，这对教学起到了一定的引领作用。但是，如若教师将体育教学局限于此，那么不仅难以进一步发挥学生的主体作用，还会大大阻碍学生体育学习兴趣的养成。对此，在开展小学体育教学活动时，教师有必要革新教学理念，适当拓展、延伸体育教学内容。例如，在走跑交替教学中，教师可以在原有基础上增添一些内容，如“接力比赛”“两人三足”等，以此激发学生的体育学习兴趣和积极性，促使学生更自主地融入体育课堂。在篮球教学中，教师则可以提前准备一些篮球比赛的视频片段，结合视频片段讲解篮球知识、技能，培養学生对篮球的兴趣，让学生在观看视频的同时产生浓厚的情感。另外，教师还可以组织学生自主训练，开展篮球比赛，增强学生的体育参与度，使学生从中获得提升。
四、师生游戏比赛，增加课堂趣味
师生游戏比赛的方式，教师需要将学生的胜算最大化，才能给予他们最大的挑战信心，例如拔河比赛，教师首轮可以 1 对多（数量由学生自己决定）的形式发起挑战，当他们认为教师不一定会赢的时候，他们就会满怀信心地迎接挑战。最后，无论结果是什么，赢的一方都是学生，因为他们在这一过程中获得了挑战教师、挑战自己的机会，并且他们还能够得到自我成长。在这一简单的拔河游戏过程中，学生不仅能够身心愉悦放松，促进身心健康成长，而且还能够体验到师生之间挑战的乐趣，激发他们内心的参与热情和积极性。融洽师生感情是教师对学生开展教学工作的重要前提，体育教师在刚开始接触学生时，彼此都会产生一定的陌生感，如果这个陌生感一直存在着，那么教师与学生之间就会形成一道鸿沟，这会导致教师的教学工作难以传达到学生的学习之中，从而会影响到教学的有效进行。所以，教师在体育课堂上需要开展有效的交流活动。交流活动可以直接交流，也可以间接交流，而后者就包括交流游戏活动。有一种交流游戏活动是众多人所喜爱的，名称叫做“真心话大冒险”，这个游戏活动可以邀请大量的人参加，用于学生与教师的交流也非常地适合。“真心话大冒险”是若游戏中的任何一个人游戏转盘选中了，那么这个人就必须选择真心话或者大冒险，选择真心话则需要回答提问人的问题，选择大冒险则需要挑战冒险任务。在这一游戏活动过程中，学生与教师之间可以达到互相交流的效果，学生可以向教师发问，教师也可以向学生提问，从而能够增进师生之间的互相了解和情感。
结论
随着体育教学的不断深入，兴趣在学生体育学习中的重要性愈加凸显。对此，结合学生的心理特点和成长规律，并且针对性地创造与之相符的教学环境，是现阶段广大教学工作者重点探究的课题。在教师的坚持和努力下，相信小学体育教学会取得理想的效果，在完成知识和技能传授的同时，实现对学生体育学习兴趣的培养，使学生更加主动地参与体育运动，从中获得良好发展。
参考文献
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