初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨

刘元花

摘要：自主学习是衡量学生综合素质的重要指标，是教育改革的重要方向和目标，因此，初中语文教师在语文教学过程中应重视提升初中生的自主学习能力，通过有效的学习策略组织多样化的教学，从而真正提高低年级学生的学习效率。本文从目前语文教学存在的问题出发，提出了有效提升初中生自主学习能力的语文课堂教学策略，仅供大家参考。

关键词：初中语文;自主学习能力;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

形成较强的自主学习能力有利于教学质量和效率的显著提高。新课程改革提出了以人为本的课堂教学理念，培养自主学习技能是实现课程改革目标的重要手段。本文结合笔者多年来初中语文教学的实践，总结了教学过程中遇到的问题，分析了培养学生自主学习能力的意义，探讨了有效的初中生自主学习策略，以提高初中语文教学的效果。

1 当前初中语文教学过程中存在的问题

1.1 教学方式固化

在长期学习的影响下，学校追求更好成绩的结果，课堂上的老师强调要深入讲解每一个知识点，形式多样的教学方法的引入忽视了教学对象的地位，因此，传统的固定教学导致学生的学习过程过于依赖教师的帮助，独立思考能力下降，一旦学生们失去了独立思考的能力，使他们更难独立学习。

1.2 教学目的偏差

由于教学目标的差异，教师对教学目标理解不够，只注重知识的传授，忽视技能的培养，没有充分认识到语文教学必须与工具主义、人文主义有机结合，使课堂教学更肤浅，学生更难接受。在素质教育背景下，初中语文教学的主要目标是培养学生的基核心语文素养，利用教学活动暗中提高学生的表达能力，深化文学教育，拓展知识和文化等。然而，无论语文教学的基本特征如何，许多初中仍然以提高教学成绩为目标，所有的学习活动都是以提高学生的考试成绩为最终目标，这导致学生错误地认为学习只是一项任务，不是为了自己的需要，也不是为了自己。

1.3 师生互动性差

目前，初中语文教学活动的开展受到排斥和教学差异的制约，教学任务艰巨，初中语文教师必须在有限的时间内在课堂上教授考试大纲中的所有知识，气氛严重压抑，教师和学生之间缺乏互动，学生们处于茫然状态。

1.4 缺乏语文学习兴趣

初中生正处于青春期，在这个阶段，学生接受科目与小学教育相比困难很大，这些学习变得越来越难以进入，给学生在学习上也带来了一些困难也带来了很大的负担，特别是对基础薄弱、自我控制能力差的学生来说，拥有良好的自主学习能力，就可以自主学习自己的学习课程并调整学习策略，以便顺利完成各项学习任务，体验学习的乐趣。

2 初中语文教学中提升学生自主学习能力的有效策略

2.1 确立学生课堂学习主体地位

提高学生的自主学习能力必须以学生作为学习主体的地位为基础。传统的初中语文课堂教学是在教师层面进行的，学生被动地接受知识，自然地学习，对学习一节语文课程不感兴趣。因此，在初中语文课堂上，教师必须坚持素质教育理念的指导满足新课程"生活化"的要求，尊重学生的地位，充分发挥语文教师课堂组织者、教育者和导师的作用。第一，初中语文教师应该充分考虑初中生的语文基础水平，开展教学活动，接近初中生的知识水平并略超过他们现有的知识储备，第二，教师要结合初中生的年龄特点，热爱有趣的事物，有一定的生活经历，以生活为核心，借助幽默艺术的语文学科和贴近学生生活的生动有趣的例子，激发学生的自主学习动机。例如，在爱国诗人辛弃疾的经典古诗《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》的教学中，教师可以优化课堂的输入环节，精心选材，这与古诗词的背景有关，体现了作者与陈的深厚友谊和共同追求。

2.2 培养学生自主学习意识

教师需要通过教学引导他们，将自主学习的理念悄悄地灌输到学生的意识中。在传统的初中语文教学活动中，教师只是知识的载体，不断地灌输知识，因此，要提高学生的自主学习能力，必须重视意识教育。如在《济南的冬天》的课文教学中，考虑到初中生已经有了一些春、夏、秋、冬时间变化信息的感知的年龄特点，教师可以说济南的冬季与学生所在地区的冬季不同，引起学生们最好奇的方面。这样，老师可以给学生设置一个预习的任务，让学生在开始之前预习文章。首先，借助网络技术找到济南的冬季信息，在课程开始时，以新的介绍栏等各种形式向学生展示收集的数据，在分组和总结代表提交总结的过程中，课堂教学气氛在学生讨论和总结的过程中变得活跃，学生们在学习领域相互合作，值得一提的是，在成果文件的共同讨论中，教师应该发挥主导作用而不仅仅是作为旁观者，要及时参与指导和帮助，让学生推广话题，通过独立的数据收集、整理和交流，潜移默化地培养了学生的自主学习意识和理解能力，深化自主学习能力。

2.3 培养学生的自主预习习惯

在初中语文教学过程中，初中语文教师应注重培养学生良好的学习习惯和生活习惯，使他们养成对本节内容进行初步预习的习惯。在对学生进行学科训练的同时，教师可以将教学任务摆在学生面前，设定教学目标，让学生做作业。同时，在设置预习培训任务时，语文教师应注意任务的生动性和趣味性，站在学生的角度，引导学生自主学习，增强学习的针对性，充分激发学生的学习乐趣和积极性。此外，初中语文教师根据每个学生的学习习惯、爱好和个性，合理有效地组织教学内容、生活设计和有趣的学科课程，吸引学生参与主观能动性，帮助学生进入学习氛围。

2.4 采取拓展式的学习方法

在初中语文教学过程中，不仅要教给学生语文课本的内容，还要将各种阅读材料引入课堂，丰富语文教学内容，同时，初中语文教师还应利用现代多媒体技术，通过视频、照片或动画等形式，激发学生的情感，语文学习不仅是课堂学习，也是课程框架内的其他实践活动，通过让学生参与实践活动，初中语文教师不仅可以在实践活动中增进师生之间的沟通和互动，密切师生关系，促进学生自主学习的发展和提高，教师可以安排学生参与阅读，让学生在书中分享自己的阅读知识和优美的句子，通过讨论，发现战友的阅读问题，及时解决，充分激发学生的学习乐趣和积极性，提高教学的实用性和质量。

2.5 丰富教学活动，锤炼自主学习能力

丰富的教学活动为自主学习技能的培养创造了有利的条件，初中阶段是成人教育的重要阶段。教师应该为学生的自主学习创造广泛的机会和平台，让他们参与自主学习的过程。例如，在"桃花源记"课上，由于语言简洁准确，包括虚拟现实主义，与现实生活存在差距，学生可以理解一些困难，教师可以安排适当的学习活动，如周末，组织学生一起看桃花，或者让学生家长下乡欣赏简陋的自然风光，从现实生活中體验作者的美好感受和心情，了解作者渴望和平社会的理想，并与教师进行反馈，帮助学生独立快速地掌握课文。

3 结束语

综上所述，初中语文教学和教师要贯彻新课程改革的基本理念，把培养学生自主学习能力作为重要的学习目标，充分优化学习手段，充分发挥课堂的主导作用，努力提高初中班级的教学效率和质量，促进各方面学生的健康成长，实现全面发展。

参考文献

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