浅析初中语文教学中的多元化教学方法

唐时瑞

摘要：随着新课标改革的不断深入，目前初中语文教学方法和教学方式开始出现越来越明显的变化。其中，绝大多数具有独特优势的教师也积极地加以运用。自初中开始教语文，并开始取得良好的语文教学效果。因此，本文从我国初中教育改革背景出发，结合多种教学方法，探索适合我国初中教育发展的多种教学方法，为学生提供更好的学习体验，让学生成为更优秀的我国人才。

关键字：语文初级中学;多元化;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

受新课程标准改革的影响，我国多元化教学法开始在各种发展中出现。在初中语文教育中，各种新型的课堂教学模式开始出现，现在大部分学生在学习我国知识的过程中感受到了语文的魅力，并积极参与语文的学习。初中知识活用这类课堂教学，并灵活运用。为提高学生的语文学习经验，运用多元化的教学方法，培养具有良好综合素质的人才。

1初中语文教学中多种教学法的重要性

传统的教学方法在初中语文教育中严格限制学生各方面的发展。相较而言，多元化教学方法多种多样，综合多种教学方法，从学生角度出发，尊重学生的主体性，有比以往教学法更为乐观的教学法。教师运用多种教学方法，从不同的角度推广了具体的教学方法，拓展了教学空间。以往教学方法多以教材为主。老师应根据自己的指导经验和教学进度，在教学前制定指导方案。这个方法适合前一班。但是，在新课改中，它却与教育现状不符。当今，初中语文教育，必须从学生的角度，面向标准化、多样化发展。此外，多种教学方法不仅有助于教师提高教学水平，而且对学生的学习也有很大帮助。由于长期接受传统的教育，学生学习自主性不足。教师利用各种教学方法进行教育，学生的思想是开放的，新的思想涌进，激发学生的学习系统，最终实现教育目标。对于学生来说，课堂是一个全新的环境，他们可以学到很多生活中无法触及的知识。而传统的教育环境是单一的。阅读使学生感到无聊。长期以来，采用传统的教学方法与教师配合。一到课堂，学生就感到紧张。通过多种教学方法，学生、学生、教师可以建立良好的交流模式，逐步寻求语言的共通性。老师授教育，正确引导学生，并将学生感兴趣的部分教学内容综合起来，提高学生的通用性和语言表达能力。这对学生的学习很有帮助。

2初中语文教学存在许多问题

（1）教师教育思想尚未改革

由于传统教育理念的影响，在应试教育中，许多教师在接受各种教育理念时遇到了障碍。实施多样化教育，没有具体的教育理念和教育理念，只停留在表面。所以，教育工作因为创新而变得只是一种形式的东西，并没有真正带来多元教育的教育价值。另外，受旧教育理念的影响，一些教师还会继续采用传统的机械教学模式，采用填海策略、鸭式教学，给学生造成沉重的精神负担，学习压力。

（2）难以激发学生的学习热情

中等教育是一个发展和进步的危机期。此阶段的学生虽具有一定的能力，但仍然受到外部因素的影响，受试者对学习缺乏兴趣，易产生抵触情绪。如果各种教育模式运用不当，会导致学生学习兴趣不足，学生缺乏热情，缺乏主动性，导致教学效率低下。此外，长期受到这种思维方式的影响，学生越来越抗拒语言学习，严重者甚至会放弃语言学习。这一现象对教育活动产生了严重的影响。

（3）学生群体的教学情况不容乐观

在我国当前的课堂教育活动中，大多数教师都将自身定位为教育的中心和领导者。这种错误观念的存在，将对多元教育的实施产生不良影响。多元教学模式可以突出学生作为主体的地位，保护学生的主体性，但是，如果教师本身不能按照“学生意图”的理念进行教学，则无法做到这一点。将给教学带来更大的压力。

3.初中语文教学中多种教学法的运用策略

（1）上下文化教学法的运用

各种各样的教法，不仅是教学法的多元化发展，而且是对教学形式的多样化发展。要改变学生对初中语文教育的一贯认识和态度，提高学生学习中文的兴趣，广泛采用多种教学方法，改变传统的教学模式。"状态教育"是近年来在教育改革中被广泛采用的一种教学方法。这类教学主要是以多媒體项目或活动的形式进行，让学生进入教师设定的状态，在这种情况下，学生可以自由发挥，增强学生的情感表达和分析表达能力，了解和学习知识，拓展学生的综合能力。为培养学生的兴趣。利用投影仪技术，制作了一批介绍济南冬景的短片，并举办了“济南冬日”活动。“游”的语境下，学生们沉浸在风景优美的烟火中，很好的激发了学生对“游”字的关注。教师可以通过情景教学，与学生的实际生活联系起来，使学生将自己的思想感情融入到具体的语言环境中，有效地提高了学生的情感解读能力。还可以根据实际情况组织表演，通过对话的形式培养学生的语言表达能力，最终达到提高学生综合能力的目的。

（2）采用小组学习方法

从名称上可以看出，小组学习法是将全班学生分成若干小组自主学习的教学方法。旨在培养和发挥学生的自主学习能力。这种学习方法是在充分发挥“学生意图”概念的同时，实现多种教学方法的综合与应用。实践教学中，发现4-6人的分组方式最合理，学生可根据实际情况进行分组，充分发挥队员的能力。之后，学生将教学内容集中到小组中，并在课堂上提出自己的看法和想法。作者运用这一方法对七年级诗《观沧海》进行解读。上课前，学生们收集了大量有关曹操生平的资料，并以诗作《观沧海》表达各组对曹操优缺点的见解。通过实施小组学习法，学生能够收集、分析、总结信息，从而提高和提高学生的综合学习能力。教师要特别注意组员的分配。必须确定所有学生都有机会参加。从而使团队学习的精益求精，确保教学活动的顺利进行。

（3）实施协调教学法

教授协调法源于苏联。是一种基于学习技能的教学方法，为学生个人的进步和发展提供良好的基础。运用这一方法，可以有效提高学生的思维能力。通过辩论赛的形式，加强教授法在语文教学中的应用，使学生在激烈的辩论中自觉掌握学习方法。同学们通过讨论，增强了他们的理解、分析、解决问题的能力和表达能力，促进了思维的多方面发展，加深思维的深度，提高学生的综合能力。学习我国知识时，能与同学、教师有效沟通，确保师生教育地位平等，营造师生受教育地位平等的氛围，让学生积极参与教学，自由发表意见，提高学生的思想意识和思维能力，在一定程度上培养学生的创新思维，为学生提供丰富的学习思路，发展我国学生的核心素养。在协同教学法的推动下，整个语文课堂教育环境也发生了变化，班级整体学习环境朝着积极的方向发展。

结语

总之，在我国目前开展的初中语文课堂教育中，教师应采取多种教学方法，以便学生更好地了解我国，提高我国的中学素质，使我国的教育事业丰富多彩，使我国的课堂教学更加生动有趣，让学生更积极地学习我国的知识，全面提高我国的素质，成为新课程标准改革背景所需的人才。

参考文献

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