吴晓昱
摘要：文中主要对农村小学语文课外阅读活动的开展进行了详细分析，有效结合现阶段我国小学语文课外阅读活动的开展现状，提出小学语文课外阅读活动的实践要点，以此来达到提高学生的课外阅读量，提高学生的口头表达能力的目的。
关键词：农村小学语文;课外阅读;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前在我国农村小学语文教学活动中，对于课外阅读活动的开展仍然存在一定的缺陷和不足，造成学生在课外阅读量和词汇的积累数量上相对较少，对学生的语言表达以及协作能力形成了一定的限制，因此需要针对小学语文课外阅读活动加以充分重视，采取科学有效的课外阅读实践活动，全面提高学生的阅读能力。
一、小学语文课外阅读活动的开展现状
现阶段，在我国很多地区农村小学教学活动中，由于教学设施教学环境以及学生个人因素等方面的差异性，造成很多小学在语文教学活动中很少开展课外阅读活动，外加上学生受到自身的生活环境和学习环境因素的影响，学生对语文阅读兴趣有所不足，造成学生在语文学习活动中，对于课外阅读活动的开展没有更高的积极性。尽管某些小学在语文教学活动中，开展相关的课外阅读教学活动，但是因为课外阅读教学资源有所缺乏，很多学校内部并没有非常丰富的课外阅读教材，外加缺乏老师的正确引导，学生在语文课外阅读活动中无法感受到阅读活动所带来的乐趣，造成学生参与课外阅读活动的积极性越来越差。除此之外，由于某些学生家庭条件相对较差，家里方面无法为学生提供出更加丰富的语文阅读教材，同时学校内部也没有设置出层次更高的图书馆，只存在一些比较单一的语文课外读物，学生在进行课外阅读过程中，无法找到自己所喜欢的课外阅读书籍，因此造成小学语文课外阅读活动的开展受到了严重的限制[1]。
二、小学语文课外阅读活动开展策略分析
（一）充分挖掘身边资源，丰富语文课外阅读内容
在小学阶段的语文教学活动中，教师需要充分挖掘出学生日常生活当中所存在的各种资源。比如，可以让学生通过接近大自然的方法，让学生再进行语文课外阅读活动中，充分感受到大自然对自身所产生的影响和乐趣，同时让学生充分融入到自然界当中，对整个大自然有着更加充分的了解和认知。对于小学阶段的语文教师而言，需要充分利用这一工作优势，在语文课外阅读活动中，充分发挥出自然界元素及其相关特色性教学资源。
比如在学习到小学语文《大自然的语言》这一课程教学过程中，为了进一步提高语文教学活动效果，教师可以有效组织学生开展课外阅读实践活动，通过带领学生亲自融入大自然，让学生切身感受到大自然环境对自身的精神境界所带来的提升。通过组织语文课外阅读活动，让学生对本节课程的学习有着更加深刻的了解，让学生充分感受大自然的美好，同时有效结合阅读活动当中的内容，感受作者优美的语言同时，通过课外阅读活动的有效开展，可以让学生积累更多的语言词汇，在后续的写作过程中可以有更加丰富的写作素材，丰富学生的语文写作手法。通过这种语文课外阅读活动的有效开展，可以充分激发出学生对课外阅读活动的参与积极性，让学生在一种轻松快乐的氛围下开展课外阅读活动内容，同时感受到大自然的美好，激发出学生对语文课外阅读的积极性和阅读兴趣。通过这种语文课外阅读活动的开展方式，可以进一步创新学生的语文学习思维能力，同时提高学生的语文语言表达能力{2}。
（二）创设教学情境提高学生阅读兴趣
环境对学生的学习和成长有着非常明显的影响，因此在开展小学阶段语文教学活动中，教师必须要充分激发出学生的阅读兴趣，为学生营造出一种更加轻松惬意以及非常浓厚的阅读氛围。只有保证学生对课外阅读活动有着更加浓厚的兴趣和积极性，才可以进一步提高学生自身的语文阅读能力和写作能力。在小学阶段的语文教材当中，存在很多值得教师和学生深入关注和了解的内容，其中大部分是引导性作用的语文文章，如果没有充分理解文章当中的内容，则无法提高学生的语文阅读水平。因此，在开展小学语文课外阅读活动活动中，教师需要将培养学生的语文阅读能力作为培养工作重点，让学生充分融入到课外阅读内容的情境当中，全面提高学生的阅读积极性。
比如，在语文课外阅读活动的开展过程中，教师可以为学生推荐《安徒生童话》、《长袜子的皮皮》等相关阅读书籍，尽管这种课外读物篇幅相对较长，但是其中的故事情节连接非常紧凑，可以充分激发出学生对课外读物的阅读兴趣，同时通过栩栩如生的童话故事，也可以引领学生进入到美丽的童话世界当中。与此同时，教师还可以在课外阅读活动中加入《奇妙的数王国》、《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》等。通过这种独特性的课外阅读书籍可以有效锻炼学生的逻辑思维能力以及动手能力等，让学生将课外阅读活动和实践活动之间进行有效结合，保证整个语文课外阅读活动内容更加丰富多彩[3]。
（三）开展阅读训练积累写作素材
由于长时间受到传统语文教学模式的影响，在小学阶段的语文阅读活动中，要想提高学生的阅读水平，基本上还是依靠传统的书籍阅读来进行提升。因此，在进行语文教学活动中，教师必须要充分重视学生的多元化训练，将语文阅读和写作作为两大模块进行有效结合，相互之间进行促进，让学生在读活动中可以获取更多的精彩词汇，进而在后续的写作过程中，可以将自身在课外阅读活动中所积累的词汇和内容进行使用。比如，在学习到《昆明的雨》这一课堂教学活动中，教师可以有效引导学生展开自主阅读活动，并且在阅读活动中不断积累自身所喜欢的词语和句子，同时对阅读活动中存在的理解困难问题进行标注，阅读活动完成之后学生向教师提出问题，教师则需要对学生展开相应的问题引导，让学生可以将自己所积累的词句进行灵活使用，全面提高学生的写作水平。
三、结语
小学阶段语文科目是其中非常重要的学习科目之一，同时语文学习也是一门非常贴合学生日常生活的科目，开展課外阅读活可以帮助学生拓宽语文学习视野，从中认识更多的事物，学习更多的知识，提高学生的语言表达能力和写作水平，从而适应现代社会的发展。
参考文献
[1]谢燕华.小学语文课内外阅读有效衔接的探索[J].华夏教师，2020（26）：46-47.
[2]周国祖.小学语文课外阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（14）：242.
[3]李松杰，赵凯娜.小学高年级语文课外阅读对积极心理品质的影响[J].现代交际，2018（09）：39.
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