核心素养视角下构建高效小学数学课堂

周三风

摘要：小学数学要适应教育改革的变化，教师要引导学生学习。多元化的教学方式提高了学生的学习质量，也能全面的发展核心素养，针对传统的学习模式中学生兴趣低、教学质量低的问题，建设高效小学数学课堂。数学作为小学生发展的基础学科，核心素养作为一项必不可少的内容，得到了认可，寻找高效的课堂教学方法，进而在核心素养概念的指导下逐步完善小学数学课堂。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学数学是小学教育体系中一门至关重要的核心课程，培养学生的思考逻辑思考的能力，是学生获得知识的基础。随着新课程目标的改革不断深化，目前数学教育正发生着重大变化，但仍不能满足对高素质人才需求。学校需要在现有基础上增加基础素养教育，以整合学生逻辑培养科学思维、创新和创造力以及人际交往能力。学校需要在现有基础上加入核心素养的教学，采取措施提高学生的核心素养。小学数学教师要营造高效课堂，既要加强小学生的思维能力，提高数学的能力，使课堂变得更丰富更有趣，这就要求教师充分了解核心素养的基本知识。实现学习目标。同时，通过培养核心素养的能力来补充新课程标准，学生在教育领域就会得到发展。

1当前小学数学学生核心素养存在的问题

提高小学数学课堂教学，让学生认识到学习的重要性和培养核心素质，适应新课程改革的需要。教师需要改善小学教育，以实现高效的课堂。受传统观念的影响，现阶段不少小学数学教师采取灌输教学方式，对学生进行数学知识教育。在目前的环境下，这种模式已经不再适合现在的学生，这种方法太繁琐，只是一种灌输，这会导致学生的思想不活泼。在教育中，教师是学习的中坚力量，是学生教育的核心。与教师合作，才能创造出高效的课堂，但在教学过程中，现在的学生更关心数学分数，忽视数学学习。

2核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略

2.1注重学习和生活相结合

在小学阶段，教师在教学过程中，要让学生有亲切感，激发学生在日常生活中运用数学的积极性，例如，在研究扇形统计课程的内容时，要求学生每天24小时课后计算自己每天的内容，并通过扇形统计表进行分析。从这个扇形的统计表中找到需要的？在整个过程中，学生可以将自己的生活变成数学，这也是将理论应用到生活中的一个例子。

2.2培養分析能力

要让学生对分析数据产生浓厚的兴趣，再难的问题，学生都会义无反顾地学习，这样会让学生感到更感兴趣和容易理解数学，学生之间相互学习，了解数据对个人、家庭，甚至个人的重要性，为国家培养更多高素质人才。分析能力也是学生分析最常见的选择，在小学教学中，教师可以使用平均值或统计图来培养学生的分析能力，学生在教学的同时也要学习平均值。计算的方法可以让学生根据这些数字对最终数学进行排序，得出相应的结论。这个过程中学生的分析能力也可以大大提高。教师应给予学生更多的分析和整理数据的机会，以培养学生的数学意识，培养学生的能力。学生还应考虑探索和解决问题，发展自己的才能。只有这样，才能达到教学的最终目的。例如，同学们可以计算一下每个月的生活费，了解父母每个月给多少，然后每个人最终会拥有多少，并为自己列一个清单，也可以了解这些钱花在了什么地方。待分析有了整个过程的数据，得出最终的结果，学生能够在整个过程中运用所学的数学知识进行探究。

2.3不断创新教学模式

运用多种教学，以提高学生的教学，掌握重要数学知识点，改善课堂的有效性。例如，小学数学中的"随机事件概率"，可以采用面向对象的方法进行教学，教师可以通过常见的生活情景来了解数学知识点。例如，可以组织抽奖活动。彩票有300个球，其中100个球粘在奇数上，200个球粘在偶数上。根据教学知识"事故概率"，教师可以要求每个学生从彩票中抽取2个小球。当学生抽到1个并列球时，可视为获奖。通过这种方式，指导学生在连续抽奖实践中掌握和理解"随机事件概率"一章的内容和要点。

2.4创设数学课堂的学习情境

创设数学课堂要结合数学教科书，但是，由于小学生的年龄比较小，才刚刚开始接触数学，比较好奇。同时，要提高课堂教学的方式，教师利用视频，充分加强学生对课本知识的理解。例如，在课堂学习中，当学生在20以内的退位减法时，从而引导学生对20以内的数学深入学习。同时，多媒体信息课程的使用，以生动的图像或动画，充分适应数学教学，提高学生的学习学习。学生在日常生活中，可以运用数学课堂上学到的数学技能，及时解决生活中的问题，从而高效地提高学生在课堂上的学习效率，为建立高效的小学数学教学打下坚实的基础。

2.5注重以学生为主体的课堂教学地位

在小学教育中，教师不应因年龄小、数学能力差或数学理解不完善而被剥夺主导地位。而且，在数学教学过程中，数学教师还需要利用学生在日常生活中所了解的最新事物，在课堂上教学生数学。这样，学生更方便理解知识，也可以更快地传授数学知识。例如，在小学的课本中，数学老师在理解图形的章节时，在课堂上向学生提出了几个贯穿数学的问题，让学生在课堂上回答，同时提高学生的学习能力。教师可以组织比赛，向学生展示不同的数学图形，然后让学生在课堂上对不同图形的理解。对于有没有答题的学生，数学老师也可以给予鼓励和表扬，提高课堂的效率。

3结语

教师需要加强课堂的有效性，改进和创新教学，制定教学内容。当学生积极学习时，教师要引导学生，才能真正教育学生，适应核心素养的要求。

参考文献

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