张燕丽
摘要：小学数学是伴随着课程改革深入而发展起来的。提出了高效率、高质量的教学目标，并以培养学生数学思维能力为目标。根据新课标的要求，教师要积极转变教学观念，不断创新教学方法，建设富有魅力的课堂。为数学课堂教学质量和效率的提高创造条件。本论文希望通过教师的一些体会，进行简单的分析与讨论，并提供一些意见和帮助。
关键词：小学数学;课堂魅力;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
广大教师在新的教学计划改革中，应重视提高教学效果。在小学数学知识本身存在着一定的抽象化和理论性，学生学习困难。对小学的学生来说，这一阶段的数学知识更加深入，学习难度更大。老师要考虑学生的实际情况，改进了教学计划。学生的心理处于发展阶段，接受知识和学习的能力是激发学生潜能的最好时期。对小学数学教学中存在的问题进行分析，制定有效的教育策略，以提高小学数学学习的成效。
1.提高教育能力为创造美好课堂打好基础
学生对某一类或某一学科的兴趣主要来自于学科教师。综合素质如人格魅力、教学方法、教学语调、互动方式等，往往是课堂魅力十足的重要条件。数学的抽象性很显著。为使学生在解题过程中体验数学乐趣和数学魅力，必须运用一系列的问题作为引导，激发学生的求知欲和探究欲望，帮助学生积极思考。所以，要创造一个充满魅力的数学课堂，小学数学教师必须从自身做起，提高自身的教育能力。其次，教师要提升个性魅力，努力让学生爱上课堂。要提高指导能力，事先备课，深入挖掘教材中的知识，以学生容易接受的方式进行指导，思路清晰，语言表达简单明了，易于理解。此外，要把学生当作课堂的主体，转变以往的观念，建立师生平等的交流环境，减轻学生的学习压力。比如，北京师范大学的数学教材《应用题》主要测试学生解决实际问题的能力，如“要铺教室地板，要铺800米长的瓷砖”等。宽为二分米。”由于地面刚刚铺好，要用长方形砖铺地，至少要用几块地砖？”当演示本样例问题时，教师可以问：“为了解答这个问题，哪个学生可以先告诉老师应该知道的条件？”部分学生回答“是啊，需要什么样的条件”这一问题。“长方形砖的单面面积”“是的，要知道整个面积是否合格？”“是的，请快速计算长方形的面积。通过老师的阶段性辅导，学生先思考后回答，最后得出答案。此外，在介绍了这些应用后，为了强调数学魅力，教师还将数学问题放回到了现实生活中，这对学生来说是一个很大的影响。“在现实生活中，使用这种长方形砖有什么好处呢？”教师可以提高学生的数学兴趣，为创建有魅力的课堂奠定基础，从而提高数学课堂的实用性[1]。
2.联系实际提升课堂教学的新鲜度
要创造富有魅力的课堂，教师必须将实际生活植入课堂教学过程。让学生体会到在实际生活中数学的重要性。小学数学知识具有强烈的抽象性。教师若能以与实际生活相联系的方式进行教学，就能提高课堂的新鲜度。例如，教授数学概念知识时，教师可以举出生活中的一些例子。这一方面提高了概念学生的知觉认识，使整体概念易于理解。另外，它还能帮助学生更有兴趣参与课堂学习。比如，“二十元五元和十元，总共一百七十五元，五元是多少？十元是多少钱？这种情况下，老师可以创建有趣的问题能激发学生的学习兴趣，把实际的问题转化为数学问题，并作为指导学生运用要素解答这些问题的指南。
3.为提高课堂气氛而开展数学活动
创造迷人的课堂环境和活跃而有趣的课堂活动密不可分。在小学数学课堂教学中，教师要积极开展各种数学活动，了解现有教学资源的利用方法，提高课堂兴趣，激发学生的学习兴趣。比如，教师在课堂上组成小组，在教学过程中，以学生为单元，进行积极的、竞争性的数学活动，从而提高课堂的学习兴趣。另外，在课堂上，老师还可以利用一些有趣的数学游戏来激活课堂的乐趣，让学生感受到数学的独特魅力。比如，把五米长的绳索全部分成八段。每节有多长？每一段都是长度的几分之一？”通过本例，教师可以在课堂上进行操作，以展示数学的魅力。为使所有的学生都能一起操作，将给每一位学生提供指导。把绳子对折，完成均等分割的实际操作。他们发现用手把绳索对折三次，然后把它们平均分成八段。在这个时候，老师会问“上半部是多长？””二点五米””后面的一段是？”一点二五米实际上计算出来的总长度是“五米×八段=零点六二五米”。所以，数学课堂的魅力就在于学生以实际的生活经验为引领，让学生快乐地体验数学学习。也有一些能切实感受数学魅力的数学游戏。学生们可以通过这些有趣的拼图来发现数学知识很有趣。老师在每个班后面都会留下这样的问题，以便在下一个班中明确答案。这能激发学生的好奇心，提升数学课的魅力[2]。
4.转变教学方法，激发学生的积极性
教师要创造一个充满魅力的数学课堂，就必须不断改变课堂教学方法。一是教師可以利用多媒体提高课堂的活跃气氛，使课堂更具魅力。对学生来说，大屏幕投影就像看电视一样。看动态知识信息就像看漫画。这种教学方法极大地提升了数学课堂的魅力，使学生更容易接受。其次，教师要注意在讲授、提问、互动等方面不给学生施压，为学生营造轻松舒适习环境。其三，教师要发挥个性魅力，赢得学生尊重，建立师生之间的平等关系。老师也要对每一次的积极回应给予鼓励和肯定。唯有如此，学生才能积极参与课堂交流，积极回答老师的提问。教师要充分重视在课堂上不愿意参与讨论的学生，要懂得处理课堂学习与讨论的整体氛围[3]。
5.将生活连接起来扩展应用数学
对生活的追求是数学课程的显著特点。用探究的规律和方法解决生活中的问题，是我们学习数学的目的之一。教师应及时引导学生把所学的数学知识应用于实际生活，帮助学生掌握所学的数学知识和学会运用数学知识，从而提高数学的教学质量和效率。
结语
因此，应根据小学数学教育的适宜性，建立高层次的数学教育模式。以学生为主体的教学模式，数学课堂教学质量自然会得到提高。所以教师在制定教学计划时要考虑到学生的实际情况。在小学数学课堂教学中，以教育为核心、以学生为核心，更好地开展数学学科的教学。
参考文献
[1]翟志扬.关于小学高段数学开展创新教学的探究[J].求学，2021（28）：23-24.
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