刘瑶
摘要：在信息技术飞速发展的今天，数学在社会中以及日常生活的各个方面得到了更广泛的应用。基于此，我们要正确处理小学数学教学活动中教师教学与学生自习的关系。重视学生个体差异，有效地实施差别教育，使每个学生得到全面发展。
关键词：教学;小学数学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学数学教学现状
（1）教学方法不恰当
传统的数学教育中，很多教师都采用“满堂灌”的方法。教师经常在课堂上侃侃而谈，而学生们在课堂上只会机械地抄板书。这样的教学方法不仅效果不佳，更会使学生失去热情，最终导致学习倦怠。
（2）应试教育环境影响
古往今来，选拔人才的唯一途径就是考试，考试逐渐成为人们心中择才的唯一标准。如今有了应试教育，在课堂上，教师和学生更是经常谈论考试。所以许多教师在数学教学中喜欢对学生采用“教、背、考”的教学方法。
（3）理念转变不彻底
《数学课程标准》指出，有效的教学活动是学生学习和教师指导的有机结合。学生是学习的主体，需要有足够的时间和空间去体验观察、实验、推测、最终解释、推论等。[1]但在如今的小学数学课堂上，老师仍然是主角，老师总是喜欢不停地讲。有些时候老师会提问一些问题，误以为那是让学生去思考的，其实不然，教师在课堂上问了问题，让学生急忙回答，但往往因为思考时间太少，导致学生并没有真正理解其意义。为避免“冷场”现象，教师甚至演化为自我提问和自我回答。所以，在课堂上，教师要把学生当作学习的主角，让学生把握住学习的主动权，要给他们更多深入思考的机会。
二、数学课堂教学优化策略
（1）转变固有教学观念
教学绝不是一味的“灌输”。在传统教育中，教师占据全部课时，经常向学生灌输知识。学生只会被动的接受，很少有练习和实践的机会，所以许多学生对数学的了解不够深入，只能了解表面的东西。但在小学数学教学中，学生不仅要掌握各种理论知识，而且要深入理解数学原理算术理论。因此，提高学生的技术水平，就要转变以教学为主的传统教学方法。老师要经常思考，同学们充分理解数学了吗？知识点真懂吗？是否有困难不敢提出？在数学课堂上，我们不要当演讲家。[2]要让学生在快乐的气氛中学数学，要带头做笔记，认真的讲解，做好指导工作。要与学生多多进行交流，老师要注意学生的问题，理解学生的数学思想，增强他们对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。特别是小学生，他们的理解力和逻辑思维能力都比较薄弱，但因为年纪小，本身就很喜欢问问题，所以老师可以循序渐进地引导学生，提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而明确数学教学目的。所以我们可以多多激发他们的思维，多多增加他们活动和思考的空间。并且在数学教学中，要培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯，使学生在数学学习中体会到数学知识与其他学科的联系，做真正的学习大师。
（2）从备课上下功夫
上课1分钟，台下10年功。因此，课前准备是课堂优秀的先决条件。对于教师来说，要加强计划、有针对性地备课，要充分发挥教师的作用。准备是提高数学教学质量的前提，而数学教师花在备课上的时间，直接影响了课堂教学的效果，所以，老师必须努力备课。首先，老师要认真学习数学课程标准、教材及相关的参考书。其次，深入了解学生是必要的。要从年龄特征、班级状况、思想状况、知识基础、学习态度、学习习惯等方面进行分析。要根据学生的教学目标、内容和特点，在阅读教材、深入了解的基础上，选择最适合的教学方式。[3]俗话说的好，给学生一杯水，老师就需要是一片汪洋，就算不能是一片汪洋，那最起码也要是一桶水。身为当代小学数学教师，必须时刻加强专业素养，提高专业水平，放下身段，贴近学生，理解学生心理，建立良好的師生关系，甚至以学生为师。老师要在各门课的过程中，要尽最大限度地利用有限的课时，让学生多学习数学新知识，使学生养成数学学习习惯和良好的数学学习意识。
（3）加强教学方法改革
在传统数学教学中，教师以讲解为主，导致学生被动地学习，没有积极的参与到数学学习中。要对教学方法进行改革，就要增加学生自主思考的时间，必须对传统的小学数学教学模式进行改进。比如，在数学教学过程中，可以加强问题教学和情境教学的运用。用数学问题激发学生的求知欲和探索欲。设计的数学题要注重启发性，不能把题目搞得太难。通过这种方式，学生会在课堂上积极参与，也就激发了他们的兴趣。或是在教学中引入游戏活动。小学生毕竟年纪小，他们就很爱玩游戏，但很难专心一件事。所以如果长时间给他们讲解数学，让他们了解一些抽象的数学概念，他们就会感到无聊。但通过游戏积累，让学生了解数学的使用价值，充实教学内容，增加教学关注，就能使整个学习场景充满活力，也就激发了学生学习数学的热情，让他们愿意主动参与其中。
（4）借助多媒体等辅助教学
小学学生由于年龄小，自控能力较弱，学习时注意力不够集中。要想保持学生的长期注意力，就必须让他们充分发挥学习热情。采用现代教学手段辅助教学，动态地将静态知识转化为具体知识，是一种较好的方法。因此，重视信息技术与课程内容的整合，积极开发和有效利用各类课程资源，合理运用最新信息技术，以此有效地改变教学方法，来达到提高课堂教学的效果。
三、结语
总之，教学是兼容并蓄的艺术。小学数学在整个学科中占有重要地位，是一个奠定基础的阶段。身为小学数学教师，只有不断学习，探索新的教学方法，及时更新教学理念，不断改革创新课堂教学模式，才能使每个学生都能适应学习需求。
参考文献
[1]张颉.小学数学优化课堂提问的策略分析[J].新课程，2021（32）：211.
[2]纂寿冷.课程改革与小学教师专业素质能力要求[D].教育管理研究.2019（37）：60.
[3]郭巍.让数学课堂焕发生命的光彩———关于优化小学数学课堂教学的实践探究策略[J].新课程，2021（30）：172.
猜你喜欢小学数学策略教学
