传统文化与中职语文教学的有效融合

摘要：伴随着科学技术的发展，互联网已经影响了人们的思维模式和价值观念，传统文化受到了强烈的冲击。但是传统文化经过了历史的沉淀，在培养核心价值观方面也发挥着越来越重要的作用。中职学生处于三观养成的关键时期，需要受到传统文化的熏陶。本文以传统文化与中职语文教学的有效融合为核心进行研究，并提出教师在语文课堂上展开传统文化教学的优化措施。

关键词：传统文化;中职学生;语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

优秀的传统文化不仅仅展示了中国历史的优秀成果，其精神内涵还影响了中国人民的核心价值观，也影响了中国人的思维方式和行为习惯。但是伴随着市场经济的冲击，人们的价值观发生了改变，开始片面的强调钱的重要性。中职学生经历了中考的失败，感受不到学习带来的乐趣，反而被社会的不良风气所感染，三观急需要纠正。中职语文教师一定要立足于学生的实际，在语文课堂上渗透传统文化，不断地帮助学生树立正确的三观。

一、实现传统文化与语文课本内容的有效融合

中职语文课程的设置一方面是为了培养学生的口语表达和理解能力，另一方面是为了帮助学生树立正确的三观。中职语文课本内容在选择的过程中，教材编写组人员已经充分地考虑到中职学生的特殊性，也意识到了传统文化的重要性，所以很多课文都体现了传统文化。因此，教师只需要认真地钻研课本，抓住进行传统文化教育的机会，不断地让学生接受传统文化的熏陶。

比如，教师在讲授故都的秋一课时，就要深度挖掘本课的思乡教育价值。首先，教师可以带领学生通读整篇课文，然后划分整篇课文的结构，之后带领学生分析此课文中蕴含的传统文化。教师首先要把本课的明线展示出来，即作者对家乡的思念以及对祖国的思念。之后再把本课的岸线展示出来，即浓浓的爱国情怀。最后，教师可以提供相应的视频和音频材料，把学生带入到思念家乡的情境中，不断培养他们的爱国爱家情怀。除此以外，教师也可以进行情景的延伸，創设学生考入大学离开家乡的情景，并提问将来会选择在哪里工作和生活？有很多学生在此氛围的渲染下都决定回到自己的家乡建设。整节课课堂氛围非常好，学生的思路也比较活跃。

二、实现传统文化与作者生活时代的有效融合

古代人们在实践的基础上进行经验的总结，并创造了优秀的传统文化。现在的中职生受到了信息技术的影响，习惯了快节奏的生活方式，也喜欢在网络二维世界中寻找快乐，忽视人与人之间的真情实感。与此同时，现在的中职学生享受到了经济发展带来的福利，不懂得现在美好生活的来之不易，价值观已经发生了改变，甚至单纯的认为钱就是一切，道德理想信念较差。为此，语文教师要把学生带入特定的情境中，让他们站在古人的角度思考问题，从而让他们认可传统文化。

比如，教师在讲授就任北京大学校长之演说一课时，除了带领学生掌握本节课的重点难点以外，也需要为学生提供有关蔡元培的相关资料。蔡元培就任北京大学在中国历史上产生了重大的影响，直接吸引了一批优秀的学者去北大任教，最大限度的传播了西方的思想，直接促进了北大学生的思想解放。这批受到先进思想影响的学生也在中国历史产生重大的影响，直接带动了之后轰轰烈烈的五四爱国运动，促进了更多人的觉醒。与此同时，教师也要提供20世纪相关的素材，帮助学生理解那个苦难与奋进并存的时代，从而让学生走进蔡元培的心中，感受蔡元培提出兼容并包思想的伟大。当学生站在蔡元培的角度思考问题时，就会认识到理想信念的重要性，也会感受到敢为人先的魄力，从而促使自己觉醒，改变破罐子破摔的心态，以更加良好的姿态迎接未来的生活。

三、实现传统文化与学校活动的有效融合

传统文化作为一种精神力量，会潜移默化的影响学生的行为习惯，也会默默地影响学生的价值判断，甚至会影响学生的终身发展。可是现在的中职学生认识不到精神的力量，忽视传统文化，甚至追求想干什么就干什么的生活。面对这种情况，语文教师不应该进行说教式的教育，而应该把传统文化与语文活动有效地联系在一起，让学生在活动的过程中感受传统文化，从而慢慢地接受传统文化的影响。

比如，教师除了可以在课堂上展开传统文化教育，也可以通过活动的形式展开传统文化教育。伴随着新的课程改革的深入发展，特别是国情发生了翻天覆地的变化，中职在整个教育系统中发挥着越来越重要的作用。职业教育改革也要求中职课堂要活跃，活动内容要丰富。因此，语文教师可以把传统文化与课外活动有效地联系在一起。在每年五月份的时候，语文教师就可以开展与端午节有关的活动，首先可以举行屈原生平的课件展示活动，一方面是为了培养学生的动手能力，另一方面是为了培养学生收集材料的能力。然后就可以展开与端午节相关的诗词比拼，可以把全班同学分为两大组，每组选四名同学进行诗词比拼，背诵诗词数量多的小组获得胜利，可以得到具有纪念意义的粽子。此活动不仅仅能够提高学生的口语表达能力，也能够增强学生的自信心。最后语文教师也可以展开关于屈原的辩论赛，询问屈原投江自杀的意义。有些学生认为屈原投江自杀是没有必要的，因为自己损失了生命，但是国家命运并没有发生改变。还有的学生认识到屈原投江自杀的文化意义，说屈原投江自杀体现了春秋战国时期士大夫的情怀，那种与国家共存亡的情谊，应该值得我们称赞。

四、实现民俗习惯与语文教学的有效融合

传统文化作为一种精神力量影响着中职学生的行为习惯，也在一定程度上影响着中职学生的思维模式。可是由于中职学生的文化基础较差，不理解传统文化的精神内涵，也不清楚传统文化在日常生活中的作用，往往忽视传统文化。与此同时，中职学生的行为习惯比较糟糕，容易受到各种人或事物的影响，喜欢网络虚拟世界，拒绝与人交流，参与民俗的热情也在逐年的下降。为此，教师可以把传统的民俗习惯引入到日常的语文教学中，通过中职学生熟悉的东西拉近学生与传统文化的距离，从而让学生受到传统文化的影响。

比如，教师一定要利用好每一个民俗，把民族节日与学生的日常生活紧密地联系在一起，从而慢慢的培养学生的语文能力。在每年元旦的时候，教师就可以让学生收集有关元旦的诗词，然后在全班展开诗词竞赛，一方面让学生了解更多的诗词文化，另一方面也可以让学生站在古人的角度欣赏古代的传统节日。在清明节的时候，教师除了可以带领学生了解有关寒食节的来龙去脉以外，还可以让学生跟随自己的父母参加扫墓活动，让他们设身处地的去感受父母对待祖先的态度，从而改变自己对父母的态度，更好地欣赏父母，也更好地孝顺父母。在每年元宵节的时候，教师还可以布置让学生出来游玩的任务，让他们身临其境的感受节日的氛围，也鼓励他们参加社区或乡镇举行的庆祝游行活动，让他们真正的参与进来。俗话说得好，直接的体验容易给学生留下更深刻的印象，学生也能够通过民俗了解传统文化，认识到传统文化就在身边，从而主动地去接受传统文化。

五、实现课外阅读与课内学习的有效融合

正是由于学习习惯和学习成绩的原因，中职学生在中考的时候失利了，也丧失了读书的兴趣。可是很多文化就渗透在传统古籍中，只有让中职学生爱上阅读，才能让中职学生更好地接受传统文化，让传统文化的影子在中职学生的心中生根发芽。

比如，在每年的读书月，教师就可以组织学生开展课外阅读活动，允许学生读有关传统文化的书籍，然后带领学生交流阅读感受。甚至可以举行小组阅读竞赛活动，给每一个小组布置阅读传统名著的任务，一个月以后要让小组组长进行阅读汇报，一方面要汇报整本书籍具体的内容，另一方面，要汇报自己读完此本书以后的心情。由于小组阅读的书籍是一样的，但是小组的成员学习和生活的经验又是不一样的，导致阅读的感受也是不一样的。如果两个小组能够进行友好的交流，不仅仅能够产生更多的情感共鸣，也能够激励小组成员更加细心的去阅读书籍，从而让中职学生养成爱读书的良好习惯。

结束语

综上所述，传统文化渗透在中职语文教材中，只要教师有一颗发现传统文化的眼睛，就一定能寻找到展开传统文化教育的机会，从而不断地提高学生的文化素养和人文情怀。与此同时，语文教师也要认识到传统文化的重要性，体会到传统文化对学生终身发展的影响，从而构建起传统文化与语文课堂的有效联系。

参考文献

[1]李潇.传统文化与中职语文教学的有效融合[J].现代职业教育，2021（44）：88-89.

[2]马海燕.中职语文教学与传统文化教育融合的策略分析[J].现代职业教育，2021（19）：136-137.

作者简介：谭健，男，1970.7.6，汉，衡阳，本科，研究方向：汉语言文学。