黎国均
摘要：随着教育水平的不断发展，传统的教学模式不再被大多数教师所使用。初中化学课程也要采用新型的模式，提高学生的新鲜感促使学生主动去学习。教师采用新型的教学模式，可以使学生轻松的掌握知识，并且运用到实际生活中去。本文主要探讨初中化学互动教学模式的意义以及方法策略。
关键词：初中化学;互动教学模式;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
初中生刚刚开始接触化学很容易产生畏难的情绪，他们会觉得化学会不会很难，怎样才能学好化学，从而对学习化学失去兴趣。那么就很容易导致化学教师进一步开展教学工作，那么这就要求化学教师要采用新型的教学模式，使学生愿意主动去学习，在上课过程中加强与学生的互动，让学生参与进来，使学生了解到化学其实很有意思，提高学生对化学学科的兴趣，同时学生也会体会到化学在我们实际生活中无处不在，以及在实际生活中的运用。互动教学模式，可以提高学生在学习过程中的积极主动性，掌握化学知识。
一、初中化学运用互动教学模式的意义
初中化学在所有科目中是比较重要的学科，它比较偏向于理科类，需要有清晰的逻辑思维能力，那么对于一些理科比较困难的学生来说，学习化学也同样很难。另外初中化学有许多需要学生亲自动手的实验学生就会认为学习化学很难，从而讨厌化学。在这样的大环境下，教师要采用新型的授课模式，提高学生学习化学的兴趣，进而达到教学目标。互动教学模式，可以提高学生学习化学的积极性主动性。化学学科有许多的公式、方程式、化学符号、这样学生记起来比较困难，参杂在一起学生更加不懂的哪个符号代表什么，而且记忆也没有那么深刻，这样就加大了教师在上课过程中的困难，同时化学学科也有许多动手操作的实验，由于学生没有掌握知识，在实验的过程中可能步骤出现问题，存在一定的风险，教师可以采用互动教学模式，让学生了解每一步实验的正确操作方法降低风险为学生学习提供更好的环境。
二、初中化学互动，教学模式的方法策略
2.1注重互动过程中的学生主体地位
在初中化学互动教学模式的策略下，教师要清楚的认知学生才是学习的主体，而教师是教学的主导者，教师要起到一个很好的领导作用，学生积极地向老师学习就不会对化学产生困扰。教师要摆脱传统的灌输式的模式，不再是只在黑板上，将知识点灌输给学生，而是要与学生积极的互动，完成教学目标，提高教学质量。
例如，在进行九年级上册第一单元《走进化学世界》课题1《物质的变化和性质》这一节内容时，教师可以让学生阅读课文内容进行深刻的了解，然后提出问题，在现实生活中有哪些物质发生了变化，学生根据生活实际回答教师的问题，同时学生也可以与周围的同学进行探讨，提高课堂学习氛围，学生畅所欲言，提高互动教学的质量。
2.2利用多媒体方式进行交流引导
在初中教学中，大多数老师都会利用多媒体来进行授课，初中生对于动画、图片、视频、音频等会产生强大的好奇心，在化學课上，如果教师利用多媒体会大大提高学生学习化学的热情，通过多媒体教学使学生与教师之间产生交流互动，达到教学目标。
例如，在进行九年级上册中第三单元《自然界的水》之《水的净化》这一课时，教师可以在上课之前收集一些净化水的过程的视频，比如城市中的水是有净化水厂，经过处理而来的，那么农村中的水就是要利用明矾溶于水后使一些杂质沉淀于水底，让学生通过观看视频了解到，水的净化的方式有多种，提高了学生学习化学的性质。
2.3要求学生动手试验
中学生处于活泼好动的年纪，对一切充满好奇心，那么在化学学习过程中，也有许多的亲自动手的试验，教师需要采用互动教学的模式，加强与学生之间的沟通交流，提高课堂氛围，学生动手试验可以在这一过程中产生疑问随时提出问题，老师解答提高课堂教学效率。
例如，在进行九年级上册第二单元《我们周围的空气》第三节《制取氧气》这一课时，如果教师只是单纯的在教室讲解制取氧气的过程，课堂氛围就会很乏味，学生很容易注意力不集中。但是如果教师采用互动式教学模式，将学生带入实验室，提高了学生的积极性和新奇感，进入实验室的时候，教师可以优先讲解实验室使用规则，以及制取氧气的操作步骤，向学生耐心讲解每一步的具体步骤，并且说明每一步的是否存在安全隐患换，当教师演示完毕的时候可以提醒学生进行动手操作，在做实验的过程中，如果遇到问题及时向老师提出来。通过老师的讲解使学生印象深刻，要求学生动手试验，这一互动式教学模式，丰富了教学内容和形式，给予了学生许多有新鲜感。
结束语
综上所述在初中化学上课过程中，教师采用互动式教学模式，提高了课堂效率，增加了学生的主动性与积极性，加强了学生的学习效果，学生充分掌握化学知识，并且利用知识到实际生活中去。学生成绩一定会有所提高，教师也需要采取多种多样的教学模式，达到互动教学的目标。
参考文献
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