关于职业本科运动训练教学的几点思考

张露

摘要：职业院校的教育开始受到关注，大多数人对职业本科的理解都过于片面，职业院校培养的是专门技术型人才，其培养出的人才与整个社会的科技、经济进步都有着重要的联系，与其余本科院校相比来说，不同之处在于职业本科的教育秉持“以人为本”的理念，在本文即将提到的体育教学更是如此。另外，为培养专业对口型人才的同时，为了学生的综合素质提升，往往会根据学生们的专业，进行因材施教。

关键词：职业本科;体育教学;教学思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

职业本科的体育教育受到社会的广泛关注，现在的体育教学并不是仅仅只是强健身体，而是更多的看重学生的全面培养，传授学生锻炼的方式，教导他们知晓锻炼的好处，让学生们在一系列体育的培养锻炼后让他们都拥有良好的道德品质和职业素养，增长他们的互动沟通等一系列能力，本文就职业本科运动训练教学的几点思考开展论述。

一、目前职业本科在体育改革教学下存在的问题

新发展，新教育，新改革，体育教学在教育中已经受到了重视，越来越多人认识到体育教学的重要性，体育教学对每位学生甚至社会的发展都起着推动完善作用。优秀的学生他必然是德智体美劳全面发展的学生。与体育教学一同受到关注的是职业本科的教育，职业本科的教育讲究专业对口化，对体育教学的关注度偏低，使得体育教育虽然是职业学院教育中的重要组成部分，但是随着教育的发展及专业对口的需要，导致体育教学相较于其余学科教学出现了落后的现象，它所拥有的体育教育不能实现学生们对体育这门学科的需求，没有收获该有的教学成果，结合实际，他面临的问题如下：

1、传统教学墨守成规，忽略学生们所需要的全面发展

在其他学科类教学改革风生水起的时候，体育教学的改革终于也提上了日程，传统教学的过于死板，墨守成规，限制了学生们的很多能力，也限制了老师的教育发挥，举个例子，体育教学过于局限于以前的组队，报数，课前运动，跑步，解散，自由活动。这样死板的条条框框，重复式教学丧失了体育运动的热情，让体育课变得枯燥无味，失去了体育教学的本质，丢失了它的创造性，也让学生对体育的认知变得片面，积极性、主动性大大丧失，以至于他们全面发展的素质无法得到实现，这是与体育教学的理念相悖的。

2、过渡的快乐体育需要改革

因为学生对体育教学的认知不明确，过于片面理解，导致他们以为好的体育课就是“玩”一整节课，类似于：“一项运动，一种球”就是一节课的全部内容，这样“快乐”式的体育课是学生们所喜欢、所推崇的。但老师往往知道，这并不是他们进行体育教学的目地，这样失真的认为阻碍了体育课丰富多彩的开展。改革这样式的体育课，老师一定需要做到的是怎样在体育课也吸引学生的注意力，帮助他们思维得到训练，促进他们的创造力发展，加强他们的全面综合素养的提升，而不是仅仅停留在学生想要的体育课。

二、体育教学改革的方案

由上文提问的一些关于体育教学的问题，我们明白，橫在体育教学面前的栏杆还是非常重的，这需要体育老师的辛苦思索，不断进行探索，在其中谋求解决办法。

1、调动学生的活力，主动性创造性

例如：在传统教学中，很多老师在上课前都会统一要求学生通过慢跑来进行热身，跑完后立马就是枯燥无味，没有创新的做基本操，每节课都如此，每一日都这样，一成不变的上课模式极其的令学生感到枯燥，限制他们的想象力和思维力。为了改变这样的模式，体育老师发挥实践，创新了各种各样形式的热身运动，学生们在上课时可以自行挑选或者通过有趣的抽签模式来决定今天课程的热身活动是什么，热身完毕后学生们也可以根据自身的身体素质和运动能力来决定自己这节课要进行的运动，最大限度的在不转移体育教学核心的程度下找到体育的快乐，充分调动学生们的积极性和主动性，帮助他们发现体育本身的意义，释放掉自己的压力，慢慢培养他们的终身运动的想法。

2、多样的活动，出彩的体育

当然出彩的体育课与快乐不可分离，不管体育教学如何改变改革，让学生们在结束繁重学科的学习，在体育课释放压力，快乐微笑的宗旨都是不会改变的，培养学生的兴趣是不可或缺的。举个例子，在课上，教师可以多设置一些互动性的合作运动，类似“两人三足”“拔河”等考验合作的形式，这样形式的运动可以培养学生们的合作意识，也可以帮助他们更快的融入班级，发展友谊，除此之外，需要注意的是职业本科的体育教学面向的往往是成年的学生，所以，老师在课堂上的引导作用要大过于掌控作用，教师应该把课堂的选择能力交给学生，多给予他们空间和时间，掌握自行探索发展的能力。

三、结语

职业院校的教育对社会而言同样重要，职业院校为国家培养的是专业对口的技术型人才，职业院校中的体育教学是进一步培养他们综合素质的要点，发展学生，培养他们的全面综合素质离不开优质的体育教学，其余学科类教育飞速发展的同时，体育教学也跟上了改革的速度，体育老师要带领学生认准体育教学的本质，进行享受的体育锻炼。

参考文献

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