试论小学英语教学生活化的内涵及策略

陈晓迪

摘要：随着社会竞争的加剧，英语得到了广泛的应用和普及，小学英语教育作为学生英语学习的关键时期，受到了家长们的重视，但是受我国应试教育的影响，学生的学习兴趣在一定程度上受到了阻碍。

关键词：小学英语;生活化教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

虽然小学英语教育越来越受到重视，但小学英语教育方法还存在很多问题，英语教师在课堂教学过程中只注重理论知识的传授，学生们不能把学到的知识运用到日常生活中，甚至出现“哑巴英语”，这对学生的未来发展非常不利。在英语教学过程中，教师的教学方法要及时进行创新，要将教学内容与学生的实际生活相结合，帮助学生学习英语知识，并教会学生把所学到的英语内容运用到实际生活中。

1.小学英语教学生活化的内涵

近年来，随着小学英语语言课程的改革和发展，以学生为主体的新课程和教学模式逐渐受到专家学者的关注。在此背景下，小学英语教学的生活化教学模式也吸引了大批教育工作者和专家前来研究。英语教学与学生的现实生活无缝融合，让学生在熟悉的生活环境中完成英语学习和家庭作业，可以使学生获得良好的英语学习体验感。[1]关于小学生活化英语教学的理念，总结包括以下几点：首先，小学英语生活化教学强调学生的主导地位，要求英语教师在教学的过程中注重学生的生活经历，做到以人为本的教学理念。其次，生活化教学模式要求教师创造与学生现实生活密切相关的情景，借鉴学生真实生活经历进行课堂授课，调动学生学习英语的主动性和兴趣。最后生活化的教学模式是一种双向的师生学习体验，强调学生自我表达和在学习过程中的体验，可以提高学习者的整体英语运用能力。

2.小学英语教学现状

2.1偏重读写能力，忽视口语交际

现阶段在我国小学英语教育中，教师更注重培养小学生的读、听、写能力，忽视了对小学生说话和沟通能力的培养，主要原因是应试教育的影响，小学英语考试内容主要分为听和写两个部分，没有说的考试内容，就造成英语老师在课堂上对说这一部分的教学内容。

2.2偏重直接输入，忽略语言环境

学生学习英语存在困难，主要原因是缺乏语言环境。一般的小学一周大概有3节英语课，每节课40分钟，学生学英语的时间很少，学生的英语能力自然得不到提高。小学生词匯量不足，导致学生不能理解老师的教学内容，英语课堂上教师只能用汉语来表达教学内容，用汉语传达课文信息，从而没有营造出良好的英语学习环境。

3.小学英语生活化教学的具体措施

3.1开展英语活动

以生活为导向进行英语教学主要是希望增加小学生生活中使用英语的频率。教师可以组织小型英语阅读比赛，提高学生对英语知识的理解，提高学生日常使用英语的频率。在英语竞赛中，教师要适当纠正学生的英语发音，但在这个过程中，教师应该鼓励学生放松心态进行比赛。其次教师可以利用课余时间用收音机给学生播放英语单词，通过听力来帮助学生练习英语发音，进一步规范学生的英语发音，鼓励学生用英语进行日常交流。此外，教师必须要不断改进教学方法，从学生的实际学习情况出发，提高学生的学习兴趣，例如英语教师可以把兴趣相近的学生聚在一起练习口语，也可以通过角色表演的形式来激发学生的学习兴趣，进一步加强小学英语生活化教学的质量。[2]

3.2听写学习

为了提高学生在日常生活中运用英语的能力，教师必须全面提高学生的听写能力。首先，教师可以让学生实时收听一些新闻广播，让学生了解各种生活事件，并用自己的语言来表达。举例来说，老师可以安排学生进行街头采访，如采访” Whatcolour do you like best”？这个话题，然后让学生将街头采访的内容结合起来，通过实际演练增强学生对所学内容的记忆。另外，教师可将相关教学内容译成英文，并使用录音机播放出来，让学生了解这些内容的含义。通过这种教学法，可以明显地培养学生的听力技能，使学生对即将要学习的英语相关内容有一定的认识，这样既能提高学生的考试成绩，又能提高学生的沟通能力。教学过程中，教师应能选取典型意义的听力段落，让学生进行口语练习。

3.3完善评价模式

中国十分重视推广生活化英语教学模式，但在实践中成效却不大，其根本原因在于我国小学英语考核模式没有改变。当前，我国的小学英语教学仍然坚持以应试教学为主，使得生活化英语教学模式难以推广。教师要想采取生活化教学模式进行教学，首先要建立多元的评价模式。教师要能根据学生的实际学习情况，制定科学的考核标准，并能通过笔试和口试的方式来检测学生的学习状况，由于小学生的英语基础知识水平各不相同，因此不能以单一的评价标准来评价学生的学习状况，教师可以利用多元化的评价模式进行课堂评价，进一步激发学生的学习热情。[3]此外，在学校及国家英语竞赛中取得优异成绩的学生，教师可适当进行加分，以提高学生积极参加各种英语学习活动的积极性，促进学生的全面发展。

3.4游戏教学法

兴趣是最好的教师，小学英语生活化教学应注重激发学生的学习兴趣。通过游戏教学，可以让小学生通过玩游戏的方式吸收所学的英语知识，在游戏的作用下使学生爱上英语学习。举例来说，在学习与地点有关的单词时，教师可以设定以下游戏规则：首先让所有的学生都起立;其次老师发号施令;最后，学生必须根据所到的指令进行行事。举例来说，当老师说”left”时学生应该向右转，老师说”up”的学生坐下来，老师说”right”的学生要向左转。通过多轮游戏，教师可对反应迅速、动作正确的学生给予表扬，以提高学生的学习积极性。该教学法不仅能训练学生的反应能力，而且能增强学生对所学内容的记忆。

4.结语

综上所述，生活化教学法对于小学英语教学的发展是非常重要的，可以帮助学生更好地处理未来的生活和工作。这不仅要求教师更新教学方法，也要求学生自觉地将所学的英语知识融入生活。

参考文献

[1]周广英.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].当代家庭教育，2021（30）：173-174.

[2]孙扬.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].天津教育，2021（17）：166-167.