何兰桥
摘要：随着新课程改革的不断深入，我国的教育事业有了新的发展趋势，越来越认识到人才培养的重要性，对于中学生的各科学习提出全新的教学理念，要求学校重视对学生核心素养的培养，初中英语教学也不例外。教师在教学过程中鼓励学生学以致用，善于用英语表达，充分感受英语的语言魅力，提高学生的英语核心素养。
关键词：核心素养;初中英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
英语这门语言，很多学生在幼儿园学前教育中就接触过，小学阶段也是一直在进行英语的学习，到了初中已经有了一定的英语词汇量，但是对于英语核心素养的教育还是受到一定的忽视，英语核心素养是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，其中学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。在英语核心素养下进行分层形式的英语课堂教学，是现在新型的初中英语课堂模式。
一、关于初中英语学科的核心素养研究
每个学生对于语言的掌握都有不同的天赋，语言素养不同，学生的学习水平也参差不齐。 教师不仅要教给学生英语单词句子，对于提升学习英语的能力，经验方法的传授也是很重要的。英语为什么成为国际语言，它的应用之广泛，作为一门语言，学生不能只当做一门学校的学科来学习，英语中蕴含着西方国家的文化素养，文化底蕴。学习语文的时候，学生也了解了中国的古今历史，察觉到语文的博大精深，有趣之处。英语的学习可以与语文对比着共同学习，比较两种语言的共通与差异的地方，结合东西方文化的差异性，更好地学习英语。
初中的学生，英语学习的知识点越来越多，而且很多都是分散性的，词汇量也在加大。学生学习能力的提升，是教师培养的重难点，学生的听、说、读、写能力，口语交际能力，在分层递进式课堂中提升学生的英语核心素养。
二、初中英语教学分层递进教学法
英语核心素养的培养，在英语分层递进教学的指导下，得到进一步的发展。分层递进，顾名思义，指在班级授课背景下，教师分层次、有区别地对待学生。学生的英语水平存在差异，分层递进教学是在不同阶段的学生进行不同的教学，并且得到进步。分层递进法有以下几个原则。
层次性原则。分层递进教学的基础在于差异，在承认差异的基础上，鼓励学生的个性发展，缩小学生间的不良差异。教师应注意教学目标的层次性和递进性，根据学生的学习可能性将其分为
发展性原则。老师不能只注重英语成绩的提升，引导学生学习英语的兴趣，相信学生的学习潜能，教师在对学生的教导中不断提升自己，来适应当代英语核心素养，再来教育学生。每个学生都有发展的前景，教师不能因为差生的成绩而放弃学生，鼓励学生不放弃每一位学生，让全部学生一起发展进步。
可接受性原则。初中学生的智力，体力，都在快速发育的一个阶段，可接受性原则就是教师教授的英语内容不超过学生身体，精神的承受限度。课下调查学生的可承受限度，再制定适合学生学习的课程大纲和学习目标以及课业量的大小，在适当的时机做一节课的调整，比如做些英语课堂展示来让学生的身心放松一下，不天天处于高压学习环境中。
四、英语核心素养下的初中英语分层递进教学
（一）教材中的英语文化学习，加强分层课前预习
英语教材中有很多关于西方文化的课文，教材中的新单词，句式都是课堂中的重难点。 教师在让学生做课前预习的时候，让不同层次的学生进行不同程度的预习，在课堂中用英语进行展示。成绩优秀，基础扎实的学生不仅要对课文进行翻译，还要对课文展示的文化内涵进行预习;基础差的学生打好基础词汇的翻译，文中句式的整理，不懂的地方标注下，课堂中提问。课堂中设置小老师环节，先让基础差的学生上台，讲解课文中的词句翻译，接下来是学习好的学生上台进行课外讲解，座位上的学生随时进行提问。老师勘察学生的学习情况，对学生的学习成果做出鼓励和评论。差异化的课前预习，锻炼学生的自主学习能力，课上的课堂展示环节是英语核心素养下让学生的英语交际能力得到发展，营造一个能进行英语实践，听英语，说英语的英文学习环境。
（二）英语小组合作，促进学生英语口语交流
初中的学生正是结交好友的时期，初中英语课堂中，老师可以建立英语小组让学生之间互相学习合作。在实际的教学中，英语教师不能兼顾所有学生，考虑学生不同的英语水平，按照英語成绩来分组，让学习好的学生和学习差的学生分一组，剩下的小组里也要有好有坏。 让学习程度好的学生带动不好的学生进行学习，老师在课堂转的时候，帮助理解能力较差的学生巩固英语基础知识，帮助理解能力较好生突破英语重难点。小组合作的形式能增进学生之间的感情，小组之间的英语竞争，也能调动学生的竞争意识，形成良性竞争关系，让各个层次的学生的英语听说读写方面的能力得到不同程度的进步。
英语核心素养主要是让学生从英语试卷中跳出来，加强英（三）学生的英语核心素养的锻炼，加强分层练习
语口语能力，学习西方英语文化，发展语言实践活动，不论是小组合作，还课堂展示，都是为了学生最后能用英语进行交流学习。初中英语的分层递进式教学，也是以英语核心素养为教学理念进行，英语老师的教学内容分层教学，英语的练习也在分层进行。
英语课堂有很多种引导学生的方式，让每个学生每堂课找一个英语笑话课前来讲，了解西方的语言文化艺术;运用英语单词接龙游戏来吸引学生思考的注意力，不同层次的学生进行不同程度的单词接龙;每周分组准备一次英语话剧展示活动，让学生课下自主练习英语话剧等等之类的英语活动。学生学习英语的方式其实有很多种，不只是英语课文的学习背诵，英语的实践交际也是学习英语一个很好的方式，同时扩大了学生的英语知识面，老师在课后练习阶段，把英语作业设置成不同的难易程度，分别让学生进行分层练习英语，让学生有独立思考学习英语的时间。
结语
初中英语教师在课堂课下，都要注重学生的英语能力变化，不断的鼓励学生，让学生对于英语充满信心，不要对英语失去学习的自信心，在分层教学中逐渐提高学生的英语核心素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 左小英. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J]. 学周1刊，2021，（12）：41-42.
[2]韦炜. 核心素养视域下初中英语读写结合教学模式研究[J]. 新智慧，2021，（07）：68-69.
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