小学道德与法治课程构建新型师生互动形式的方式方法

邓靓靓

摘要：小学道德与法治教师对以往独断专行，说一不二的教学方式进行进一步的优化，并在互动理念的指导下，构建新型的师生互动形式，与学生进行平等友好的交流，可以让学生将自身身心全都投入到道德与法治教学课堂中，不断加深学生的道德与法治学习感悟。为此，广大小学道德与法治教育实践者要积极打造新型的师生关系，与学生进行深入灵魂的交流，从而能够助力小学道德与法治教学得到更好的建设和发展。本文将对小学道德与法治课程构建新型师生互动形式的方式方法进行一番阐述和说明。

关键词：小学道德与法治;师生互动;媒体情境;学生生活;德育教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

以往，小学道德与法治教师总是开展单边的教学活动，很少和学生进行交流，只顾按照自己的意愿，向学生传递考试必备内容，这样的教学方式给学生带来了很大的学习负担，学生难以快乐地参与到具体的道德与法治教学实践中，掌握教材要点知识的效率较低，不能得到很好的发展，小学道德与法治教学很难取得满意的教学产出。鉴于此，广大小学道德与法治教育实践者要积极构建新型的师生伙伴关系，让学生真正获得成长和发展所必备的知识和素养，从而能够获得有目共睹的小学道德与法治教学成绩。

一、构建媒体情境，打造良好互动氛围

小学道德与法治教师积极学习比较新的信息知识，提升自身的信息素养，合理运用多媒体进行媒体情境的构建，打造一个良好的互动氛围，可以转变一言堂的教学方式，让学生真正成为道德与法治学习的主人，促使学生得到独立、自由的发展。为此，广大小学道德与法治教育實践者要积极进行有效媒体情境的构建，让学生在动态的课堂中表达自己的想法，从而助力学生的道德与法治水平得到大幅度提升。

例如，以《空气清新是个宝》为例，首先，我运用多媒体，为学生播放了与空气污染有关的视频，并让学生说了说自己看到视频的后的感受，使学生更好地参与到了具体的教学过程中。然后，学生说了说空气的重要性，并根据我引入的资料，更为全面地认识了空气的重要性。最后，我和学生一起对课件中的内容进行了学习，实现了共同进步的目标。总之，运用媒体情境增进课堂多维互动，转变了学生对小学道德与法治教学的错误认识，使学生真正做到了从内心感受道德与法治学习，提高了小学道德与法治教学时效性。

二、联系学生生活，促使师生主动会话

小学道德与法治教师明确教材收录的内容与学生生活之间所存在的密切关系，并融入学生生活进行知识的传递，可以与学生主动进行会话，打破小学道德与法治教学课堂沉默的现象，让学生感受到小学道德与法治教学的魅力，真正做到用心进行学习，从而能够确保小学道德与法治教学有效性得到稳定良好提高。为此，广大小学道德与法治教育实践者要积极走进学生生活，拓宽学生的学习天地，促使学生得到全面健康发展。

例如，以《安全记心上》为例，首先，我让学生联系生活，说了说自己遇到过哪些危险，有的学生表示过马路不遵守交通规则时很危险，有的学生表示游泳时会有溺水的危险等等，非常自然地引出了教材中的新知识。然后，我根据学生的讲述，为学生讲述了交通规则的相关知识，以及预防溺水的技巧，使学生做到了将安全记在心上。最后，我和学生一起对教材中的内容进行了梳理，进一步加深了学生对所学知识的记忆。总之，融入学生生活，使学生快速熟悉了教材新内容，消除了学生对道德与法治教学的恐惧心理，增强了学生的学习自信心。

三、渗透德育教育，提升师生整体素养

小学道德与法治教师将立德树人作为重要的教学目标，并对学生进行德育教学，与学生一起学习有用的德育知识，可以提升彼此的整体素养，更好地发挥小学道德与法治德育教学的优势。为此，广大小学道德与法治教育实践者要注重渗透德育教育，让学生形成正确的价值观念，不断提高班级学生的道德品质。

例如，以《古代科技 耀我中华》为例，首先，学生在课下合作搜集了张衡、祖冲之、李时珍等人的资料，并在课堂中主动分享了搜集到的资源，根据彼此的分享，构建了比较完整的道德与法治知识网络。然后，我在学生分享的基础上，为学生补充了我国古代在科技方面取得的成就，并让学生说了说自己的感受。许多学生都表示非常自豪，促使学生的民族自信心得到了进一步的增强，提高了班级每位学生的综合素质。总之，对学生进行有效的德育教学，健全了学生的品格，使学生成长为了符合时代要求的高素质人才，为学生今后更好地适应社会做好了前期准备工作，取得了无可估量的小学道德与法治教学成效。

总而言之，广大小学道德与法治教育实践者需要明确构建新型的师生互动关系在改善教学质量，提升学生综合素养等方面所发挥的无可替代的作用，并要积极整合有用的互动教学措施，与学生进行平等友好的交流，让学生更愿意敞开心扉，有效探索道德与法治知识真谛，从而能够取得小学道德与法治教育教学的双赢。

参考文献

[1]武继玲. 浅谈小学道德与法治课堂教学中如何利用师生互动提升教学效率[J]. 孩子天地，2019，000（035）：P.166-167.

[2]曹政宝. 建立多维互动，加强主体体验——以小学道德与法治课程教学为例[J]. 中外交流，2019，026（029）：330.