运用现代信息技术,优化高中生物课堂教学

郭胜超

摘要：现代信息技术的发展改变了传统教育教学方式。在高中生物课堂教学中积极运用现代信息技术，可以进一步激发学生们的学习参与热情、促进对教学结构的优化与改善，推动学生们课堂教学主体地位的进一步提升。对此，本文将结合实际教学案例分析如何运用现代信息技术优化高中生物课堂教学，以望为实际教学提供参考与借鉴之用。

关键词：现代信息技术;高中生物课堂;优化策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

信息化时代为教育变革带来了关键的技术环境条件，同样对于高中生物课堂教学带来了相应的教学挑战与机遇。如何在高中生物课堂教学中合理运用现代信息技术、进一步体现出课堂教学优势，成为了高中生物教师所应思考的重点难题。事实上，在现代信息技术的发展趋势中，对高中生物课堂教学带来了极为鲜明的课堂结构优化作用，推动课堂教学质量得到显著提升，为学生们的课堂学习发挥重要的技术性优势。

一、运用现代信息技术增强导学环节趣味性

导学环节在整堂课教学中的占比相对比较小，但是在发挥课堂教学效果与教学质量过程中产生着十分重要的作用。事实上，在以往的高中生物课堂教学中，平淡无奇、形式普通的导学环节，无法帮助学生们形成趣味性教学，甚至产生被动性学习现象，设计巧妙、趣味横生的导学环节，不仅可以有效吸引学生们的关注与注意力，还可以充分激发起学习情感与学习态度。在现代信息技术的有效运用中，可以将图像与文字进行综合运用，为学生们展现不一样的教学信息、带来全新的教学体验，因此在导学环节中可以运用现代信息技术来增加导学趣味性、促进学生们对本节课的探究兴趣得到进一步提升[1]。以高中必修一《细胞的分化》一课为例，如果教师仅仅采用口头讲解、结合课本导学内容的方式展开导学环节，很难激发学生们的学习热情，因此可以在这其中充分借助现代信息技术，为学生们搜集细胞生长与分化的Flash动画，以Focusky动画演示大师、生物软件网、Bilibili等渠道均有十分丰富的细胞分化动画，教师可以在预先在这些网站渠道中下载相应的动画视频，再放在导学环节中开展教学，在妙趣横生、跌宕起伏的动画演示中，为学生们激发学习兴趣、提高课堂活跃氛围创造良好的条件。

二、在教学内容中运用信息技术构建高效课堂教学

对于高中生物教学而言，这门学科涵盖了极其丰富的人类生产生活生物知识，领域专业跨度更十分大，从细胞到生物的研究视角下深度探究生物教学知识。而这些特征也在很大程度上决定了生物教学特点，对生物实际教学提出了更高的要求，因此在课堂教学过程中，还要能够积极运用现代信息技术，优化课堂教学内容，进一步丰富课堂教学资源，使学生们在全方位掌握课本基础知识的同时、推动生物课堂教学质量的有效提升。比如在高中生物必修3《人口增长对生态环境的影响》一课教学中，为了能够丰富课堂教学内容、使学生们直观地感受到生态环境在人口大规模增长趋势中所带来的影响，可以借助现代信息技术，搜集人口调查统计图，继而能够在课堂上利用自然纪录片《大卫·爱登堡：地球上的一段生命旅程》进行教学，由于纪录片时间相对比较长，教师可以通过网上搜集几分钟讲电影的相关视频来对学生们进行介绍、吸引学生们的注意力，同时事先截取电影中的视频片段，在实际教学中将这些片段融入教学过程，使学生们直观地观察到人口增长对地球生态环境所带来的种种影响，便于学生们有效掌握课堂教学内容、促进教学质量的显著提升[2]。

三、在知识总结中运用信息技术丰富学生知识体系

良好的生物课堂教学离不开知识总结环节，很多时候尽管学生们能够听懂课堂教学内容、对课堂教学具有较深的影响，但是由于缺乏必要的知识总结或课堂小结环节，导致学生们往往无法进一步提高相关知识的掌握程度。在高中生物课堂教学中，教师同样可以借助现代信息技术，将课堂教学中分散的教学知识进行整理、帮助学生们开展回顾性总结，使学生们能够进一步提高知识掌握程度，同时还可以完善学生们的高中生物知识体系，帮助学生们形成相应的知识思维导图。比如在必修1《组成生物体的化学元素》一课教学知识总结中，可以借助现代信息技术帮助学生们绘制思维导图，MindMaster就属于一款十分优异的思维导图软件，教师可以在课堂上利用大屏幕展示在MindMaster软件的制作下，将《组成生物体的化学元素》的单元教学知识进行总结，帮助学生们认清化学元素与生物体的基本关系，即在化学元素的分类下可以分为生物体的必需元素与非必需元素，同时在必需元素中可以详细分为大量元素与微量元素，而非必需元素中可以分为无害元素与有害元素等，将相关元素进行详细分类，帮助学生们进一步形成对本单元知识点的记忆，促进教学总结效果的提升。

四、在教学回顾中运用信息技术提高课堂复习质量

教学回顾的目的是为了对所学课堂知识进行总复习，因此实际教学回归的内容普遍比较多，将多节课堂教学内容进行整合，如果仅仅凭借学生们的自主学习，很难使学生们将这些知识进行条理化记忆，而教师在例题讲解过程中需要串联这些单元的知识点，由于学生们没有将这些知识点进行条理化复习，导致实际教学效果难以得到进一步提升。所以在教学回顾过程中，可以充分借助现代信息技术的优势，整理单元知识文本内容，使之条理清晰地展现在学生们眼前，使学生们系统性地掌握相关教学知识，促进课堂复习质量的进一步提升。比如在必修3《动物和人体生命活动的调节》教学回顾中，可以利用现代信息技术，将章节复习知识进行整理，帮助学生们理清神经系统调节、体液条件与神经调节、免疫调节等相关内容，完善学生们的知识结构体系，帮助学生们更为全面、更具针对性地复习相关学习内容，从而进一步加深对复习的印象[3]。

五、結束语

总而言之，在高中生物课堂教学中，可以通过现代信息技术产生优化作用，促进整体课堂教学质量的有效提升，建议教师应当熟练掌握各类教学软件、Flash动画制作应用技巧等，从而为学生们开展一节又一节精彩的生物课堂。

参考文献

[1] 杨婷娥. 运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J]. 学周刊， 2016（25）：196-197.

[2] 吴朝娟. 运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J]. 青苹果， 2017（2X）：1.

[3] 米娟. 运用现代信息技术、优化高中生物教学结构[J]. 好家长， 2019（46）：177-177.