李兰
中图分类号：G4 文献标识码：A
我校是一个地处边远山区的九年义务教育制学校。眼看着农村生活水平的提高，电视已经在农村家庭普及，很多家庭都买了电脑，这是党的政策好，农民的生活水平提高的表现，这本是一件好事。可电视、电脑对小孩子的诱惑几乎占据了孩子的全部课外学习时间，使得很多学生不喜欢看课外书。我国著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”《语文新课程标准》对中年级学生的课阅读量提出了明确的要求：3-4年级不少于40万字。可见，课外阅读对于学生学习的重要性。鉴于此，我对现教的中段的孩子在校营造了读书氛围，以此提高他们的预读行都兴趣，做了以下几点尝试：
一、布置良好的读书空间。
要使学生有阅读的意识，就要给学生营造阅读的氛围，让学生在良好的阅读氛围中激发阅读欲望。利用教室这个学生学习的空间，在教室里张贴一些读书名言：“好的书籍是最貴重的珍宝。——别林斯基”“读过一本好书，像交了一个益友。――― 臧克家”也许学生对这些经典名句的理解不如教师想象的那么深刻，但天天看着，时时念着，营造了一种读书的氛围。还可以在学习园地上张贴学生的读书体会。让身边的伙伴，用同龄人的眼光去领略书的有趣与奇妙，让读书的孩子为自己能有展示的机会而骄傲，也让身边的孩子有学习的榜样。当然，读书应该成为每个孩子的喜好，展示的权利也人人平等，教师要经常更换学习园地中的这一板块，甚至对一些偶尔有不错表现的孩子“偏心”一下，争取在一个学期中人人展示一下自己喜爱的书籍。
此外，现在农村的孩子，条件都不错，我组织学生创设班级图书角。俗话说：“交换一个苹果，还只是一个苹果，交换一种思想，获得两种思想。”由此，我教育学生，读书可以丰富我们的思想，我们交换一本书籍，相当于看了两本书。学生们都同意我的看法，纷纷将自己喜爱的书放进图书角推荐给大家，还让学生定期更换，把自己喜爱的书跟同学分享。
二、安排适当的读书时间。
要让学生多读书，就必须保证一定的读书时间。鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水努力去挤，总会有的。”爱玩是学生的天性，中段的学生，尤其是调皮的男孩子，很难做到静静地看上一本书。我想，不看书，更别提有读书的兴趣了。我让学生每天在书包里带上一本自己喜爱的课外书，夏天天气热，中午出去运动不太好;春天多雨，也不适合户外运动……只要是有空，我就鼓励学生拿出课外书多翻翻，也可以和同学交换阅读，翻着翻着，读书的乐趣就给翻出来了，许多学生甚至连上课了都不愿意放下。
除此之外，我还规定了固定的阅读时间。周一的早读课，周四的午读时间，教师进教室和学生一起阅读。一开始个别学生，拿着课外书，就没有看的想法，看几行就不想看了，但一看周围同学和老师，他也就安下心来，真正融入书中，看得也是那么津津有味。此时的我，拍拍这个人的肩，摸摸那个人的头，是亲近学生，又是督促学生，让学生感受到教师对阅读的重视，对他的重视。同时，也可以随机轻轻地与学生交谈，给学生提问，检验阅读的效果，随机提出自己的看法，在方法上给予指导。特别是我们订的《学语文》，学生特别爱看，对他们的帮助也特别大。每次发了《学语文》，孩子们总是利用课余的第一时间看完。
三、以教师为榜样激发兴趣
我自己要做学生的榜样，利用课余时间多读书，多讲有趣的典故，多谈读书的收获，读到有趣的好看的书，要主动推荐给学生，使他们觉得读书有乐趣。3、4年级的学生很爱听故事，我把课外书的内容通过讲故事的形式讲给学生听。有一次，上课前我跟学生讲：“老师昨天花了一晚上，就把一本书看完了，真是太好看了。”很多学生急忙就问：“是什么书？”我就跟学生说：“老师给你们讲其中的一个故事吧。”学生热情高涨，趁学生都听得津津有味时，我告诉学生这本书里还有很多有趣的故事，这就是古典名著《水浒传》，大家可以到学校图书馆借，也可以自己去书店买。于是许多同学纷纷跑图书馆，跑新华书店。第二天，班级当中好多同学手上已经捧上了这本书，没有的同学多围在边上看，有点还预定好要跟同学借阅了。这样利用课前几分钟生动形象地讲给他们听，让这些精彩的故事成为“诱饵”，诱导学生因趣而寻书来读。
都说，书籍是人类进步的阶梯，是人类永远的朋友。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在知识的滋润下成长，作为一名教育者，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，发掘学生多方面的潜能，努力培养学生的课外阅读兴趣。让我们的语文教学由课堂走向课外，去开辟更广阔的空间吧。
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