雷美玲
摘要：随着新课程改革和素质教育的不断发展与推进，音乐教育越来越重视学生音乐鉴赏能力的培养与提升，以便帮助学生更好地掌握音乐知识，扩展其音乐视野，进而能够让其对音乐作品进行相应鉴赏，使得学生的审美能力、音乐水平和音乐素养更上一层楼。本文基于笔者教学经验，就新课标下高中音乐鉴赏课提出自己几点看法，以供参考。
关键词：高中音乐;新课标;音乐鉴赏课
中图分类号：G4 文献标识码：A
《普通高中音乐课程标准》提出：“通过音乐教学及各种生动的音乐时间活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养。”音乐鉴赏课是高中音乐教育中重要的一环，于学生的鉴赏能力、音乐水平和文化素养的提升有着重要的意义，作为高中音乐教师，应当在新课标背景下，及时更新自己的教学观，利用新课标理念打造适合当前学生发展的音乐鉴赏教学模式，以便为学生提供更为专业、优质的教学服务，促使学生在教师的引导之下，进一步的提升音乐鉴赏能力，促使学生能够利用自己的鉴赏能力更好地欣赏音乐作品，感受音乐的律动，体会音乐的魅力，享受音乐带来的愉悦之感。那么，具体该如何开展高中音乐鉴赏教学呢？
一、以生为主，激发学生鉴赏兴趣
新课程标准重视“以生为主”，高中音乐鉴赏课程也不例外。高中音乐教师应当在新课标理念下开展音乐课程，并及时转变落后、枯燥的教学理念，利用高效化教学方式引领学生主动参与到音乐鉴赏活动当中，借以激发学生的鉴赏兴趣，提高学生的音乐学习积极性，促使学生真正用心去学习、领悟音乐知识，锻炼学生的音乐学习技能，提高学生的个人音乐素质与修养。
比如，在教学“独特的民族风”一课时，为让学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识长调、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁，初步懂得民歌与人们的生活方式、生活地域、语言语音、文化传统以及经济形态等因素有着紧密的关系。拿蒙古族民歌欣赏来讲，为让学生认识长调，总结形成民族风格的重要原因，笔者引领学生欣赏音乐作品《辽阔的草原》，首先，笔者让学生聆听这首音乐作品，放松学生的身心，让学生置身于音乐的海洋;其次，在听完之后，笔者询问学生“请你思考一下，这首歌曲的速度、节奏以及旋律有何突出的特征？”学生回答“速度慢速，节奏自由、舒缓漫长，旋律开阔悠长、绵延起伏。”笔者继续引导“还有吗？”学生回答“有很多的装饰音。”接着，笔者向学生阐述，蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调为代表，而《辽阔的草原》这部作品就属于长调，其旋律采用了羽调式作为发展基础，这也是音乐更富有鲜明的蒙古色彩。最后，笔者引领学生归结长调特点，即旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽广，富有草原气息。用羽徵宫是那种调式，旋律多大跳，如牧歌。并让学生思考“有哪些原因影响了蒙古民歌风格的形成？”“歌词结构有什么特点？”等，通过这样的鉴赏与探究，让学生知晓蒙古族人民生活在北方的草原地带，草原非常的辽阔，他们过着逐水草而居的游牧生活。这样的地理环境、生活条件和经济线形态影响了蒙古族音乐独特的风格形成。
二、技术辅助，引发学生鉴赏欲望
随着时代与信息技术的不断发展，传统枯燥、乏味的说教式教学模式早已满足不了当前学生的发展。要知道，现代音乐教育离不开信息技术的辅助，因此，在高中音乐教学过程中，恰当的运用多媒体辅助鉴赏教学具有极其重要的作用。多媒体教学应用与新课标理念的创新结合，是当前音乐教育先进意识的强化，多媒体电教手段的运用不仅能够多渠道地刺激学生的感官系统，还能够将音乐作品中枯燥、单一的知识生动的展现在学生面前，化静为动，化难为易，让学生更好地理解音乐知识，引发学生鉴赏欲望，促使学生在音乐鉴赏道路上更行更远，更使得音乐鉴赏教学更具创造性与实用性。
比如，在教学“丝竹相和”一课时，为让学生通过聆听民间丝竹音乐，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣，在教学过程中利用多媒体播放《中花六板》、《娱乐升平》，以将江南丝竹与广东音乐这两种不同体裁、不同地方风格的民族器乐曲放在一个课时内，让学生直觀感受、体验音乐情绪，并采用比较欣赏法，引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平，聆听与探究不同地方丝竹音乐的不同风格，进而发展学生的音乐感受、理解与表达能力，培养学生对民间丝竹音乐的兴趣及爱好，让其掌握江南丝竹及广东音乐之特色乐器知识及判断其音色的能力，知晓形成相应音乐风格的主要原因。拿聆听江南丝竹《中花六板》片段来讲，学生在聆听之前，笔者让其思考“这首音乐中所用的乐器分别是什么？其乐曲情绪是怎样的？音乐风格又有什么样的突出特征呢？”让学生带着问题参与到聆听活动中，促使其知道这首音乐是以二胡、笛、箫、琵琶演奏主旋律，笙、扬琴支持烘托，小三弦打点添线，其所展现出来的音乐情绪是喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上的，其音乐风格特征是清新优雅，细致活泼，去掉悠扬柔美，婉转流畅。《娱乐升平》所使用的乐器时二胡、高胡、扬琴、秦琴、笛子，乐曲情绪与《中花六板》一样，同为喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上等。通过这样的比较，让学生知晓《中花六板》和《娱乐升平》有何不同，增强学生的聆听效果。
总之，高中音乐教师应当重视学生鉴赏能力的培养，以便让学生更好地理解、掌握音乐作品和音乐知识，提高学生审美能力，让学生今后在聆听音乐时，有鉴赏依据可依，助推学生在音乐鉴赏道路上得到更好地发展，提高学生的音乐水准。
参考文献
[1] 论高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的措施[J]. 郑淞元. 品位经典. 2021（01）
[2] 论高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的措施. 郑淞元. 品位经典 . 2021
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