赵新主
摘要：思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是坚持党对教育事业全面领导的具体体现。 “课程思政”是指将思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养德、 智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的综合教育理念。其主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念等融入到各门课程，潜移默化地对学生的思想、行为产生影响。
关键词：课程;思政;中职教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
本文立足于新时代背景下对中等职业教育中课程思政的现实要求，结合多年的教学实践经验，从宏观的角度探讨"课程思政"融入中职课程的教学路径，从而提出一些新思路、新观点，使思想政治教育与其他专业课程形成协同效应，最终达到提高中职学生的综合素质能力的目的。
一、“课程思政”的本质
（1）“课程思政”是综合性的教育理念
课程思政”的概念最早由上海市委、市政府于 2014 年提出。这一理念的提出，意味着将“立德树人”的根本任务要在各门课程中得到体现，将德育教育和技能、知识教育有机的结合在一起，形成全员、全过程、全方位育人的良好氛围。
（2）“课程思政”是全新的思维方式
现代职业教育把德育教育放在首位，也就意味着我们需要培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。因而现代教育工作者肩负着技能知识传授、培养和思想政治教育两个方面的任务，承担着塑造学生正确世界观、人生观和价值观的重担，因而教师们要在教学过程中有机的融入思想政治教育，充分挖掘教材中思政元素，体现在教学设计中，融入到教学内容中，灌输到学生头脑中。
（3）“课程思政”是行动方法
“课程思政”是在充分挖掘专业知识的思政元素的基础上，有机的与专业知识紧密结合，并将其渗透到教学过程和教学内容中，通过教学的有效载体潜移默化的传授给学生，培养学生的综合素质，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，出色的完成好“立德树人”这一根本任务。
二、中职“课程思政”实施的现状及存在的问题
“课程思政”不仅涉及课程涉及到教师也涉及到学生，需要综合各课程的内容和知识，不断挖掘其中的思政元素，运用各种教学手段和教学方法，将课程思政和思想政治有机结合，在课堂教学中逐步灌输，逐步提高学生的综合素质。目前，中职学校因为各种原因课程思政的实施依然存在诸多的问题，面临各种难题，主要体现在教师的观念、育人的体系不健全等方面，导致育人的合力难以形成，课程思政的功能得不到充分的体现。
（1）管理者的认识不够
虽然中职学校的管理者认识到了思政教育的重要性，也对“三全育人”有了大概的认识，但是往往体现在活动育人这一个方面，没有体现在顶层设计和办学理念上。
（2）教师的意识淡薄
因传统的职教理念和教师传统的观念的影响，在中职学校的各专业教师依然认为我们只需传授专业知识和专业技能，培养学生的专业素养，即使有所提及也是蜻蜓点水，能将专业知识和德育有机结合的教师少之又少，因为他们认为思政教育应该是德育办的工作，是辅导员和思政教师该做的事情，与我们专业教学没有多大的关联。因此导致课程思政难以推行，思政教育的体系不完善。目前，在中职学校中部分教师缺乏“育德”的意识，对于育德的认识存在不到位，没有认识到育德的重要性，没有做到深入挖掘所教课程的思政元素，无法做到将思政思想渗透到教学当中。其次，部分教师认为只关注本学科的内容，尤其是专业课的教师往往认为只要将学生的专业技能教好就行，忽视了德育教育。
（3）德育教育与专业教学没有融为一体
受传统思想的影响，专业课教师对于思政教育的内容没有过多的了解和研究，即使有部分教师有思政的意识，在教学中会提及一些思政教育，但是所讲思政元素往往比较牵强，缺乏自然的融合度，同时多数教师缺乏实践的经历，不能对专业知识中思政元素进行深度挖掘和有效的提炼，从而导致效果欠佳。
三、新时代背景下“课程思政”融入中职课程的路径
（1）营造氛围，强化意识
中职学校课程思政实施不到位，效果不佳的主要原因是氛围不弄，意识淡薄，既体现在了管理者层面，也体现在了教师层面。因而强化课程思政意识非常重要。学校要成立以校长、书记为组长的课程思政领导小组，建立自上而下领导机制和管理体系，明确责任，将全校师生的思想观念进行更新，牢牢树立课程思政的意识。其次学校要营造教研教改的氛围，以党建为支点，以主题党日活动为载体，深入挖掘每一门课程中的思政元素，采用最前沿的教学方法和教学手段，将思政教育渗透到各学科的教学中。
（2）培训队伍，提高能力
教师是决定教育教学质量的关键，教师的思政意识和政治素养决定了课程思政建设的力度和深度。因此，培养符合现代教育要求的课程思政教师是课程思政思政建设的必然途径。首先是提升教师的理论水平。结合党建的内容和要求，通过专家讲座、自学和主题教育等多种形式开展以习近平新时代社会主义思想和社会主义核心价值观的教育，提高教师的政治理论水平，将“教书”与“育人”两者有机结合，切实改变教师的育人理念，提高育德的能力。其次要开展调研，各中职学校的教师应该下到企业进行锻炼，开展调研活动，了解现在企业对于人才的需求，特别是对于学生综合素质的要求，找准差距，有的放矢开展思政教育。
（3）开展实践，提升实效
课程思政的效果与成效是中职学校关注的重要问题，因此要通过课程思政的实践性活动，提高其效果，达到预期目的。首先是要最大限度的挖掘课程中的思政元素，提高教学与育人的融合度。每一门课程都有其育人功能，如何实现育人和技能教学的高度统一，需要学校做好顶层设计，形成体系，理清立德树人与教书的内在逻辑。其次要开发资源，塑造载体。各门课程的教师应该了解本课程的内容体系，从而开发建立在课程内容上课程思政体系，挖掘具有特色的思政元素，真正实现教书与育人全面推进。同时中职学校的教师应该革新理念，解除原有思想的束缚，把立德树人放在首位，从教材出发，但有不拘泥于教材，以专业知识学习、技能实训实践为基础，培养学生的道德情操和政治素养，真正落实立德树人的根本任务。再次是要开展课程思政的比赛。以教师教学能力比赛、优质课比赛和教学设计比赛为抓手，要求在这些比赛中必须体现思政元素，从而整体推进课程思政的实践，遵循教育教学的规律和学生成长的規律，构建完善的课程思政的教育体系。
2019年湖南省教育厅科学研究项目《中职数学“课程思政”实施路径研究》立项，项目编号：19C0443
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