新课改下如何提高高中数学教学水平

米新生

摘要：在基础教育改革的大潮，高中教学新教材应运而生，其综合编排的体系，富有一定弹性的教材结构，注重从实际问题引入等特点，更符合高中生的特征和认知规律，也更适合一线教师进行教学改革。推进素质教育。本文对新课改下提高高中数学教学水平的策略作了初步探讨。

关键词：新课改;高中数学;教学水平

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课改下的数学教育必须面向全体学生，极力倡导学生是数学学习的主体，教师在数学教学中起主导作用。而新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，成为摆在我们面前的一个课题。下面对新课改下如何提高高中数学教学水平进行了论述。

一、做好课前预习——预则立，不预则废

高中数学知识系统复杂，而课上学习时间有限，因此对于我们而言，消除知识陌生感的最好方法就是预习，通过课前预习可以让我们迅速地进入学习状态，从而高效地吸收理解知识。而这个道理显然很多学生都是了解的，但是由于高中阶段学习的科目比较多，加之课后还有大量的功课要做，因此留出预习的时间是十分有限的，若是每个科目都按照老师的要求进行预习，就难免会出现厚此薄彼的现象。对于此笔者认为，若是想要保障预习效率，就必须要做到有针对性，也就是从重点、难点出发，并结合自身的学习情况进行预习，这样才能更好地消除自身与其他同学之间的能力差异，从根本上克服高中数学学习困难。例如在学习“算法与程序图”时，预习这一章节知识，我们要明确程序图的设计原理是什么，“是”与“否”两个分支如何进行判断，这是此节课程知识的重点，在预习的过程中，我们应该从自己的思维出发，对知识做出假设和理解，并在课上对自己的预习做出思考纠正，这是高效预习的表现，同时也是一种重要的高中数学学习方法。

二、诗词歌曲引入——让数学教学充满文学色彩

威尔斯特拉斯说，“一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家”，数学与文学息息相通，在教学中应注意渗透文学知识，比如在“三视图”的教学中，引入苏轼的诗词：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”配上相应的图片，使学生体会到不同角度观赏到的情景也截然不同，体会各个角度观察到的情景和实际情景的关系，更体会到数学的文学意义。

三、合作探究——在合作中取长补短

教师在高中数学的教学过程中除了要注重提高学生学习数学专业知识的学习，还应该组织学生开展合作探究方式的学习，让学生对数学知识的理解更加透彻，能够在探究的过程中学习到更多的知识。学生在学习的过程中主动参与到探究的过程中，能够增强学生的小组合作探究能力。例如：教师在带领学生学习《等差数列》的时候，可以组织学生开展合作学习，让学生自己探究等差数列的公式，激发学生的学习兴趣，让学生对等差数列知识记忆得更加深刻。教师通过合作学习可以提高教学的质量，激发学生的学习兴趣。

四、完善教学评价——恰当评价胜万语

在高中数学教学过程中激发学生学习数学知识的兴趣，最后一个环节就是完善教学评价，通过有效的教学评价，激发学生学习数学知识的积极性，使学生对自己学习的实际情况有更好的认识。首先，教师应该注重鼓励学生，激发学生学习的潜力。同时，应该在评价中让学生认识到怎样不断提升自身的学习能力，弥补弱点，切实提高数学学习的有效性。

五、丰富教学资源——拓宽学生视野

拓宽数学课堂的教学范围可以从两个层面入手，一个是知识含量，即在立足于数学教材的基础上，教师还要充分利用其他数学资源，比如，图书馆、练习册、教学视频、学习网站等，丰富数学教学内容，让学生们学会从不同的途径来获取数学知识;另外一个就是教学空间，这就要求教师要将课堂教学与课后教学结合起来，让高中生们在生活中、课堂上随时开展数学探究，尤其是要注重综合实践活动对提高高中生的应用能力的作用。现在的高中数学教育已经改变了“教材”“教师”“教室”为本位的教学理念，强调的是实践教学、能力教学，认为只有让学生们学会用数学思维与能力来思考并解决实际问题才算是最终的教育目标。因此，拓宽数学课堂的教学范围也是新课改下的高中数学教育的另外一个方向。

六、巧用多媒体——制作动画课件

过去，在教学过程中，教师通常以传统幻灯片的展示进行教学工作。但是，在“互联网+”时代，教学手段实现了多样化的发展。为了适应互联网技术的发展与互联网的交互性特性，教师在教学过程中除了使用传统幻灯片课件之外，还可以根据教学内容与目标，适时地制作动画课件，从而增加教学的趣味性，吸引学生的注意力。当然，在动画课件使用过程中，配合关键点的板书教学，可以进一步激发学生课堂思考的主动性，活跃课堂氛围，为学生提供一个轻松的学习环境。

七、巧用微课——突破教学重难点

高中数学具有一定的难度，因而在突破教学重难点时不仅学生感到困难，教师也会感到吃力，而微课就能够很好地解决这一问题。微课将教师的讲授录制成视频，学生可以反复多次地观看，这样不仅节省了教师反复在课堂讲授的时间，使教师能够研发更有效的教学方式，同时也便于学生在课后进行复习，在反复的观看与思考中突破学习中的重难点。例如，《数列》是许多学生在数学学习中的难点，有不少学生在反复做题后仍然不能攻克，此时，教师就需要帮助学生找到数列学习中的规律。教师可以将不同类型的数列问题录制成不同的课程，每一课程都需要控制时间，同时对其进行精讲，这样一来就便于学生对不同问题的精准把握，避免混淆概念，保持逻辑思维的清晰。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，新课程改革给了我们发展自我的平台，只要把握课标精神，我们可以根据校情、学情，制订适合自己个性的教学计划，可以尽情地挥洒。也许新课标对教师的要求不仅仅是这些，但是当下最重要的是要跨出第一步，把高中数学课堂和新课标紧紧地结合起来，让学生参与到课堂中，让教师更多地关注学生的情况，因为不是每个学生都是生來就有学习的天分，这更需要教师的关心和正确的引导，只有这样，学生才能在数学课堂的教育中不走弯路，学习越来越好。

参考文献

[1]刘家云.新课标下高中数学教学的有效策略[J].数学学习与研究，2018（1）：83.