包季丹
摘要：在幼儿园中，自主游戏有着它不可替代的重要地位。通过自主游戏的开展，为幼儿创造力的发展提供了充足的发展空间。就幼儿这一群体而言，教师在幼儿园阶段没必要为其传授大量的理论知识。在这一阶段，其实教师更需要激发幼儿的多项潜力。其中，创造力的培养就是一大重点内容。但是在具体的培养阶段，教师也需要深入思考，选择有效的方法去引导幼儿，让幼儿能够学会进行有效思考。基于此，下文就着重探讨借助自主游戏促进幼儿创造力培养的实用策略。
关键词：自主游戏;幼儿创造力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在现代教育改革的背景下，幼儿教育的目标发生了根本的变化，教师需要以幼儿的自主发展为前提，选择不同的方法来引导幼儿，促进幼儿创造力的发展。通过发展幼儿的创造力，能够让幼儿的天性得到进一步的释放。在这个过程中，教师完全可以选择幼儿感兴趣的自主游戏，让孩子们在轻松的环境中能够得到成长。
一、自主游戏为幼儿创造力培养所带来的优势条件
通过自主游戏来培养幼儿创造力是具有非常明显的优势的。首先，在自主游戏中，教师完全给予幼儿自由发挥的机会。在这个过程中，教师并不是直接以发号施令者的角色去为孩子们布置一些特定的游戏任务，或者是让孩子們按照自己的要求去参与不同的游戏。在自主游戏阶段，教师给予了幼儿充分的权利，他们可以自由地去思考游戏的内容，也可以针对于游戏的具体开展形式进行改变。在这个过程中，幼儿能够产生更为强烈的参与感，并且这种教学模式给予了幼儿更多的发挥机会，能够进一步增强幼儿对于游戏的模式的接受度。不仅如此，在自主游戏中，教师营造了一种非常宽松且自由的环境。在自主游戏开展阶段，教师不会为孩子们布置一些特定的游戏任务，也不会为孩子们设置高难度的游戏要求，而是让孩子们能够在力所能及的范围内来完成创造性的思考，确保不同游戏的顺利实施。在这种情形下，能够让目前的自主游戏活动过程变得更为轻松，进一步减轻幼儿的压力，让他们能够更加积极地投入到游戏中。除此之外，相比于传统的一些游戏类型而言，自主游戏的内容并不固定，且形式多样，在这个过程中，幼儿完全可以将自己脑海中天马行空的想法全部放于游戏之中。在这种情形下，就能够充分满足幼儿的实际需求，让他们能够在学习的过程中有更多的发挥参与机会，进一步增强幼儿的成就感。
二、通过自主游戏促进幼儿创造力培养的实际策略
（一）丰富自主游戏内容，启迪幼儿思维
在借助自主游戏促进幼儿创造力培养的过程中，教师一定要针对具体的游戏内容进行丰富。在之前的教育阶段，可能教师只是根据目前的幼儿教育目标来设置特定的一些游戏。在这一阶段，预设性的游戏内容过多，所以孩子们没有太多发挥自己创造力的机会。因此，在目前的具体教育阶段，教师需要改变方式，比如教师可以直接带领孩子们到不同的场地中，孩子们需要利用场地现有的材料来参与不同的游戏。比如在室内的足球场，教师可以为孩子们提供一些足球或者是乒乓球等不同的一些运动器具，孩子们需要自由地运用这些不同的运动器具来完成不同的游戏。在这个过程中，孩子们能够完成创造性的思考，和其他的孩子们一起参与到不同的游戏活动之中。在这种情形下，就能够进一步启迪幼儿的思维，让他们能够完成创造性的思考。
（二）提供多样开放材料，发展创造能力
在幼儿园内，一般会有手工区。在手工区里面，教师可以为孩子们提供更多可以选择的开放性材料，比如胶水、卡纸、剪刀以及装饰物等，幼儿可以自由地进行运用，然后创造出自己脑海中所构想的作品。再比如，教师还可以选择一些生活化的材料，比如一些废弃的瓶子，或者是一些干花以及树叶等。在课堂教学过程中，教师首先可以组织孩子们去搜集这些生活中的废弃物，然后将其全部带到手工区内。在手工区域，教师可以让孩子们自由地去进行思考，想想怎么将这些废物进行二次加工，将其变成实用又美观的东西。比如孩子们发现有些瓶子很脏，所以这时候他们可以进行清洁，在清洁之后，加上一些卡纸以及贴花，就能够将其变成美丽的花瓶。在这种情形下，能够让孩子们在具体的实践活动中有效发展自己的创造能力。
（三）关注幼儿身心特点，选择匹配游戏
就幼儿这一群体而言，虽然他们之间的年龄差异并不大，但是孩子之间的身心发展特点存在明显的差异。比如幼儿园中有小班、中班和大班。在具体的游戏开展过程中，教师也需要根据孩子们的身心发展特点，为其选择适合的游戏，促进幼儿创造力的发展。比如对于小班孩子而言，他们年龄较小，如果在培养孩子的创造力时，教师完全让其自行进行思考具体的自主游戏内容，可能孩子会觉得有一定的难度。因此，针对于小班的孩子，教师可以选择难度更低的一些自主游戏内容，比如教师可以直接为孩子们引入不同的游戏。在这个过程中，孩子可以自由地选择自己所感兴趣的游戏，自由地进行参与，有效增强孩子们的参与感。，而针对中班和大班的孩子，他们已经具备了一定的思维能力，所以在具体的游戏开展阶段，教师可以让孩子们自由地提出想法。在这个过程中，孩子们可以利用园区拥有的一些设备或者是器材，比如有些孩子们喜欢一些追逐类的游戏，所以他们可以借助沙包来完成丢沙包的游戏，还有的幼儿喜欢手工类的游戏，所以他们可以进行一些手工的创意比拼，完成不同的创意手工制作，然后来描述自己的创意和想法。通过这些不同游戏的开展，都能够让幼儿在力所能及的范围内去完成有效的思考，充分地启迪幼儿的创造性思维，有效培养幼儿的创造能力。
三、结束语
综上所述，在目前的幼儿园教学阶段，自主游戏的开展对幼儿的创造力培养能够起到明显的辅助作用，对于幼儿教师而言，他们需要根据幼儿的身心发展特点进行思考，让幼儿能够自由地参与到不同游戏的之中。同时，教师也需要给予幼儿适当的权利，让幼儿能够充分针对游戏的内容进行思考，将自己的想法融入不同的游戏之中，在这种情形下，能够充分发展幼儿的创造性思维，守护幼儿的健康成长。
参考文献
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