张勇
摘要：在新课程改革的背景下，对于传统的初中物理实验教学方式就进行了改善，要求教师要注重开展有效的物理实验教学，促进学生实验精神以及物理能力的形成，要以培养学生探究意识、动手能力以及创新能力为教学重点，来进一步提高初中物理实验教学的有效性。本文分析在实际的教学过程中初中物理实验教学策略。
关键词：提高;初中物理;实验教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
1. 做好充分的实验前准备
相对于初中物理实验教学而言，其需要针对实验原理和实验规律来进行实际操作与演示，其最终的实验结果和实验过程都存在着一定程度的不稳定性，也就是说在实验的过程中难免会产生一定的风险。因此，要想确保实验环节的有效性，初中物理教师首先就需要加强课前的准备工作，在此期间，教师不仅要深入了解相关的实验原理、实验步骤、实验道具、实验方案以及实验结果，同时更加重要的是，要在开展实验教学之前进行反复的实际联系，要最大化的降低实验教学的风险，以便于学生能够观看到完整且有效的实验过程，如果在实际的教学过程中，教师要是出现了一丝失误或者最后的实验结果产生了偏差，那么将会对学生的认知与心理产生直接的影响，学生会对教学中的内容产生质疑，因此，为了深化学生对于物理知识的理解，教师就需要经过不断的练习来强化课堂教学中的实验演示成果。
2. 提高实验的可视度
在初中物理实验教学中，最基本的两项实验教学原则就是加强学生的实验可视程度以及引导学生共同参与到实验之中，而要想引导学生参与到实验过程中，则必须要让学生明确实验的原理、实验的步骤、实验的过程以及实验的规律，针对这些需求，在实际的教学过程中，教师就需要有目的地增强实验环节的可视程度，要让整体学生都能够观看到完整的实验过程，而不是在教师演示实验的过程中，让学生们在一旁进行交流：刚刚发生了什么？教师刚刚都干了什么？实验的结果是什么？等等，这种实验教学的情况只会降低实验教学的有效性，同时也会限制学生实验参与兴趣的产生，因此，在实际的教学过程中，教师就需要针对不同的实验内容，来选用不同的方法去加强实验过程的可视程度。
例如，在演示有关光线散射的物理小实验时，其实验的整体流程就是在一个玻璃杯中倒满清水—运用滴管添入几滴牛奶—用筷子将杯中的清水和牛奶搅匀—将教室光线调暗—运用手机的手电筒功能照射杯子的底部—从顶部进行观看分析其中的物理原理，那么针对这种物理实验，教师要想加强实验教学的可视程度，就可以改变班級学生的位置，将正常的班级桌椅摆放调整为回字框的形式，在学生们的中心位置进行实验的操作，以此来保证各个角度的学生都能够观察到完整的实验过程，这样就能够充分保证实验教学的有效性。
3. 明确实验目标与内容
初中物理实验教学所面对的学生群体，是充满好奇心、求知欲望的中学生，那么针对这个阶段的学生培养，教师如果依然只关注提高学生的物理成绩，在课堂教学中进行理论的灌输式讲解，那么显然是无法满足学生的学习需求的，同时还会限制住学生学习兴趣的形成。因此，针对这个阶段的学生培养，教师就需要充分发挥物理实验教学的魅力，要运用未知、神秘且具有探索性的物理实验，来调动出学生的好奇心理，使得学生能够更加积极、更加主动的参与到教学活动中，这样才有助于提高课堂教学的效率。在此期间，值得教师注重的是要针对实验内容确立出实验目标与实验内容，要通过有效的实验来加强学生对于相关教学内容的理解，这样才能够充分体现出实验教学的优势，从而达到更加高效的教学成果。
例如，在针对教学内容“科学探究：物质的密度”一课开展实验教学时，首先，教师就需要确定出相关物理实验的目标与内容，如在课堂教学中开展雪顶艺术瓶物理实验，通过这一实验内容来引导学生分析密度的大小，并帮助学生掌握密度的大小与什么有关，从而通过实验的方式来加强学生对于教学内容的掌握，这样的物理实验就可以称之为有效实验。然后，在教师确定完实验目标时，教师就需要针对实验内容进行转变，如将其中的不稳定因素、危险性因素都进行转变，以此来提高物理实验的完整性以及安全性，就拿雪顶艺术瓶这项实验来进行举例说明，在这项实验中其正常需要运用到色素材料，而为了加强实验的安全性，教师则就可以运用水彩材料来进行代替，这样既能够保证实验的完整度，同时还能够加强实验的安全性，从而通过有效的物理实验，来进一步达成本节课的教学目标。
4. 革新初中物理实验教学方式，加强学生创新能力培养
在新课程改革的背景下，加强学生创新能力的培养是所有教师都必须要重视的一点，而要想在初中物理实验教学中，达到培养学生创新能力的目标，则就需要教师注重将创新元素融入到课堂教学之中，要注重革新初中物理实验教学的方式，让学生收获到全新的学习体验，使得学生能够在学习的过程中产生另一种认知，那就是原来还可以这样学习物理，这样就有助于培养学生形成创新意识，从而促进学生创新能力的提升。在此期间，教师需要注重革新教学方式要符合学生的年龄特点，要满足学生的学习需求以及心理特征，要融入学生感兴趣的元素，这样才有助于调动出学生的参与积极性以及学习兴趣。
例如，在教学“光的色散”一课时，在以往传统的实验教学中，教师针对这一项教学内容的讲解，通常都是以理论为主，因为其开展实验教学的要求较多，需要教师时刻调整教室的亮度，而教室的亮度又与天气、室外亮度有关，从而导致教师无法开展相应的实验内容，学生的学习效果也难以达到教师预期的目标。因此，针对这种特殊的实验教学，教师就需要针对实验教学方法进行创新，如将信息技术引入到实验教学中，将两者进行深度的融合，运用信息技术的直观性以及形象性来为学生展示完整的实验过程，这样既能够满足学生观看实验的需求，同时还有助于激发出学生的创新意识，使得学生能够感受到全新的学习体验，进而以此来进一步提高学生的创新能力。
综上所述，现阶段初中物理教师，一定要尽可能的通过各种途径，来提高实验教学的效果，要通过有效的物理实验，来培养出学生的实验精神以及探究意识，从而在提高初中物理实验教学有效性的基础上，促进学生物理综合能力以及综合素养的形成与提升。
参考文献
[1] 陈国生.强化初中物理实验教学，提高学生素质[J].读写算（教育教学研究），2014（41）：142-142.
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