探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究

方瑶

摘要：随着我国社会的不断前进和发展，我国对学生的教学质量的重视程度越来越高，因此国家相关部门对学校的教学宗旨和环境、教师的教学方法等也提出了更高的整改要求。在此背景下初中地理学科的重要性和课堂改革也在不断的提高和改进。而初中地理相对来说是一门比较抽象的学科，如果教师在课堂上只是简单地通过语言和文字对山川、河流、地貌、气候等知识进行讲解，对于理解程度有限的初中学生来说是一件有一定难度的事情。采用探究式学习，能够构建高效的初中地理课堂的进行探索和创新，引导学生进行探究式学习，在新型的教学模式中培养并提高现代学生的核心素养水平。

关键词：探究式学习;初中地理;课堂教学;教学现状;改进策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

近年来，我国教育改革的浪潮日益高涨，在课堂教学中运用探究式教学的方法被教师们广泛地应用。在初中地理课堂教学中引导学生们进行探究式学习的教学方法，不仅能够帮助学生们理解初中地理学科中的重点和难点部分，还能够在潜移默化中培养学生们探究自然和独立分析、解决问题的综合能力。只有学生们养成探究式学习的良好习惯还有利于学生们的人文情怀、创新精神等综合素质的培养，从而帮助学生全面发展，为社会培养全面发展的高素质人才。但是在目前由于探究式教学法还处于实践阶段，以及部分教师对于探究式学习的理解存在一定偏差，采取了错误的教学手段，因此探究式教学法的应用仍然面临着巨大的挑战。

一、当前地理教学中存在的问题

（一）教育方式过于陈旧

尽管我国的教育事业的发展历史悠久，在这段过程中也积累了不少的教学经验，但是随着新时代的到来，在改革开放的时代大背景的影响下我国当前所采用的教育方式还是比较陈旧，在对创新方面还是显得有些迟钝。当前在地理课堂上的教学过程中也会出现很多有待解决的问题，比如只是一味的要求学生背诵，却不帮助学生理解等。

（二）传统的教育思路

在地理課的教育思想上，大部分的地理老师都还是按照原来的教育思想，也就是老师是教学的主导者和掌控者，而这种陈旧的、落后的教学观念也就造成了一味灌输的传统教学方式的出现。这样的教学方式，非但没有帮助学生理解地理知识，相反会打削减了孩子努力学习的积极性，降低了孩子学习地理知识的热情，因为这个思想是和现代的教学理念完全南辕北辙的。

二、探究式学习在初中地理课堂的应用策略

（一）结合生活场景，调动学生探究式学习的热情

为了鼓励学生在课堂上能够保持较高的专注力，配合教师开展探究式学习，要求教师在教学过程中对学生学习的知识与他们熟悉的生活情景进行有效的融合和衔接，同时还要使其具有一定的趣味性和探究价值。基于此，教师要改变忽视初中学生心理发展特点、强迫学生死记硬背地理知识点以及使学生进行高强度的学习等教学方法，避免学生对地理学科产生抵触心理;必须要突出学生的主体地位，需要充分地感受和了解初中阶段学生在当前阶段学习中的需求，只有这样才能够在课堂上吸引学生的注意力，让学生在学习过程中可以保持较高的专注力主动地跟随教师的进度进行探究式学习，从根本上调动学生们学习地理知识的内在驱动力。

例如，当教师带领同学们学习《多变的天气》这一章节的相关内容时，初中地理教师在备课时可以根据课本上涉及到的教学内容，对于基本内容进行简单的补充和拓展。在课堂上可以通过贴近学生生活的情景，引导学生进入学习状态，即让学生们用自己的语言描述一下近几天的天气，然后利用多媒体教学软件播放几组不同天气的对比图片，然后让同学们发散思维，讨论一下不同天气形成的原理，当同学们激情似火地交流分享时，教师抓准时机进行知识讲解。在课后 教师也可以给学生们布置开放性的作业——选择自己最感兴趣的天气，通过自己喜欢的方式搜集其成因、多发季节、多发地区等资料。探究式学习能够激励学生利用生活经验理解知识以及运用知识解释生活现象，与此同时还能够有效地激发学生们的学习兴趣，最终发挥探究式教学的科学价值。

（二）通过开放性课堂活动，培养学生的探究精神

初中地理学科所涉及的知识较为广泛和冗杂，但是课本内的资料却相对有限，因此在探究式教学的实践中，教师还应该通过在课堂上开展一些开放性活动，帮助学生理解所学内容的同时进行知识点的拓展和延伸。

例如，在学习“我们邻近的国家和地区”这一章节的内容时，教师可以将学生划分成不同的小组，然后给每个小组分发一个地球仪，然后带领学生观察地球仪上中国的位置、中国周边的国家。随后老师给学生分发黑白的世界政区图，让学生找到中国及周边国家的位置，然后教师对不同国家的地形特点、发展情况、代表文化等，然后让学生根据老师的介绍给这个国家涂上颜色。涂完颜色后，教师在多媒体上将中国周围的国家和地区进行总结和比较，并标注出它们的相似性和差异性，让同学整理笔记，从而加深学生对知识的理解。

结束语

综上所述，从中学的地理课堂教学上指导学生开展探究型教学，对提升学校地理课程的课堂效果，对有助于学生形成好的学习习惯以及培育学生的探索意识等方面，有着非常重大的意义。

参考文献

[1]刘慧利. 探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].  2021（2015-1）：184-.

[2]孙尤胜. 初中地理教学中探究式学习方法应用分析[J]. 考试周刊， 2019， 000（091）：137，139.