苏红
摘要：教育信息化2.0是教育信息化的升级，是希望学生在信息化的状态下了解信息技术的应用，知道怎样利用信息技术来开发新的学习资源，获得新的学习感悟，拥有新的创新能力，实现学习上的融会贯通。小学数学教师借用教育信息化的东风，旨在让学生搭上信息化的火箭，去探索数学天空，在数学的世界中扎根，开出思想的花来。教师经实践后，发现使用幻灯片课件、动态视频、思维导图和社交平台等，能够引发学生参与、思考和实践。文章就从信息技术2.0的视域角度出发，对信息技术在小学数学课堂中的教学融合和实际策略做分析。
关键词 小学数学;教育信息技术2.0;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，信息技术发展迅速，并进一步融入各行各业。基于教育信息技术2.0的发展背景，如何实现小学数学课堂的有效应用是一线教师面临的重要课题。将信息技术融入数学课堂，旨在让学生了解科学技术发展形势下的新趋势、新方向，以更加坚定的信念迎接数学挑战，提高学习能力。
一、注重信息技术的视角化，提升学生对数学的感知力
根据《基础教育课程改革纲要》的要求，新时期的教师要大力推进信息化技术在数学课堂中的应用，培养学生信息技术感知能力的同时将数学例题与学科课程相结合，有效激发学生的想象力，实现教师与学生的互动。在新时期的素质教学中，教师要鼓励学生多动脑、勤动手，让学生主动参与到日常的数学练习环节，自觉配合教师在数学课堂中“任务”设计的理念和优势。信息技术象征着一个国家的进步，代表着一个国家的创新。如果把信息技术充分加入到数学课堂中，是教学水平的一大提升，能推动我国素质教育的发展。
对于教学活动的重点关注度不足、学生参与度较低等问题，教师要发挥提问教学法在小学数学课堂教学领域的优势，给学生提供各种各样的数学建模实例，向他们提出各种各样的实质性问题，带动学生的思维运行。为了帮助学生理解和记忆数学知识，教师要制定出特殊的教学规划和方案，不断了解学生的学习进度，才能引导学生探究和学习，通过课堂提问环节，引入各种适合学生思考想象的数学例题。当学生出现学习上的问题，教师也可以利用信息技术，给他们提出相应的学习建议。比如，利用“电子辅助教学iPad”呈现出新颖的教学实例，利用信息技术2.0充分提高数学课堂的教学效率。
二、完善信息技术的融合度，扩展数学课堂内容
在教育改革逐渐深入的今天，更多教师注重对学生学习能力的培养。这不是一个简单的过程，而是要经过循序渐进的教学和引导，培养学生自主学习的能力和意识，使数学文化与学生创新能力的培养相配合，让学生达到整体性的学习，建立一套属于自己的数学学习方法。只有这样才能逐渐完善信息技术的融合度，扩展数学课堂内容，发挥信息化技术在数学课堂中的教学优势。此外，教师要经常和学生沟通，明白他们所喜爱的事物，掌握学生对网络的兴趣爱好等教学特点，并将孩子们喜爱的人物、角色、事物等加入到数学课堂中，真正做到融情于景，带给学生充满想象力的数学课堂。比如，教师可以在ppt中加入孩子们喜爱的动漫人物，吸引学生的课堂兴趣，让他们对数学的教材有基本了解和运用。
例如，下图是一个大水坝。已经三角形AED是蓄水的部分，而三角形ABE和三角形ECD是大坝的山坡部分。如果坝高是 10，坝宽是12，请利用数学知识求解这个大坝可以蓄水的横截面是多少？这是一道典型的生活应用题。学生可以分局三角形的面积公式，求解出正确的答案。根据坝高和坝宽，可以得到三角形AED底是AD，长度为12，高是FE，长度是10，就可以列出式子，从而得到这个水坝蓄水的横截面积为60的结果。
三、引入信息技术实例，丰富数学课堂内容
虽然在数学课堂中引入了信息技术的教学实例，但老师也不能过分依赖于教学辅助课件，否则会让学生对课堂和教师的讲解形成过度的依赖思想。在信息技术的融合下，教师作为课件的操作人员和解说人员，起到一个教学和引导的作用，而不是替代学生收获知识、学习知识。只有让学生自己认识到课堂学习的重要性，才能充分调动同学们的积极性，让学生在信息技术的实例中获取自己所需要的数学知识，将数学与日常生活联系在一起，综合发展和提高。
小学数学知识比较基础，大多是图形和图像相结合的问题。教师可以利用多媒体结合课堂，给学生展示一些形象的数学图像，引发学生的思考，真正发挥信息技术的教学优势。例如下图，这是一个规则的图形，可以将学生组成不同的学习小组，也可以让学生自行想象和思考，判断图中一共有几个正方形，一共有几个长方形。当把图中的线条去掉时，还剩下几个相同形状的图形。通过这种课堂设问的教学方法，能调动小学生的思维实际，挖掘符合小学生年龄特点的趣味性教学题材，在培养学生数学学习能力的同时，让他们爱上数学、接近数学、走近数学。
总而言之，信息技术2.0结合在数学课堂中，是新时期下的新颖教学模式，能充分調动学生学习数学的积极性，让他们看到科技的发展，自觉、自主接受数学课堂知识。在引导和教学的过程中，教师要注重信息技术的视角化，提升学生对数学的感知力。如果教学出现了问题，必须循序渐进的完善信息技术的融合度，扩展数学课堂内容。只有这样才能在引入信息技术实例的基础上，丰富数学课堂内容，提高学生的综合学习能力。
参考文献
[1]马芸.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].清风，2020（22）：65+74.
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