刘娟枝
摘要：英语在现代教育体系中的地位越来越高，在社会中的使用频率和范围也越来越广，家长和学生都对英语学习越来越重视，现在已经成为语数外“三足鼎立”的形式。初中英语是学生学习英语的进阶阶段，教师对学生听、读、写的能力着重培养为以后学习高阶英语的打下良好的基础。其中“读”是英语的基础而“写”是在“读”的层面上更进一步，通过以读促写成英语教学基础上培养学生更高的英语能力的重要教学方式。
关键词：初中英语;以读促写;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
语言学科中的读写能力是对本学科学习成果的最好展示，因此在对学生进行英语能力评价时学生的英语读写能力是衡量的重要标准。在初中阶段学生的英语能力处于发展的关键时期，此阶段培养出的英语能力高低对学生后期进行高阶英语学习有重要作用。笔者基于此提出了“以读促写”的教学手段，“以读促写”是通过对学生的朗读和英语的阅读直接促进学生对英语“写”的能力，这个“写”不仅有对单子的拼写还有对句子对文章的写作能力，以读促写打破了以往三者相互独立的教学理念，使读写相辅相成。
1.以读促写在当前初中英语课堂的教学现状
（1）教师未采用以读促写教学方式
在现在的初中英语教学课堂中教师还是将读写作为两项独立的教学目标展开教学，没有意识到读写的关联性或未利用它们的关联性进行教学，使学生在进行英语读写练习时只顾一头，这样难以促使学生的多方位发展。
（2）初中英语教师缺乏对阅读的重视
由于阅读是属于较高难度的教学任务，初中又处于初级英语阶段和高级英语阶段的过渡，因此很多英语教师便将阅读教学任务当做是高阶英语教师的任务，导致初中英语教师在进行教学时着重在于讲授语法和加强学生的英语听读写能力，对阅读的教学大多只存在于书上的阅读案例和考试试卷上的阅读文本讲解。教师如此少量的阅读教学和阅读训练，使学生在英语阅读方面的能力薄弱，“读”弱自然也就难以促进“写”的强。
（3）缺乏对读写的良好教学方式
有部分英语教师在进行读写训练时还采用的是最传统“原始”的方式。教师在进行读的训练时将课文录音放一遍然后令学生跟着录音读就算完成了学生“读”的任务，在进行阅读讲解时也是单方面的老師读一句然后将句子内容翻译一遍，若其中包含语法的就将语法讲解出来学生做笔记若没有就直接翻译过去，在学生遇到阅读困难时第一时间也是等待教师的讲解，这样被动式的学习学生既不能提升朗读能力还难以提升阅读能力。在进行写作训练时也是单词主要靠死记硬背文章的写作主要靠参考课本例文，写作训练也主要依托于英语考试，学生写作机会少，写作能力得到培养。
2.初中英语教学中以读促写策略的实践
（1）教师积极采用以读促写教学方式
首先教师不仅要意识到读写的重要性还要意识到将读写紧密关联对学生英语帮助的重要性。教师不能再将读写看作两个单独的教学任务，要把两者结合起来，利用读促进学生的写作能力。
（2）加强对英语阅读的重视
英语阅读在任何一个教学阶段都是尤其重要的，教师要重视学生英语阅读能力的培养，学生增强了英语阅读能力不仅在写还能提高学生在英语其他方面的能力。教师可以在日常教学中加大学生的英语阅读量和阅读训练，重视学生的阅读能力提升。
（3）教师应改善低效的教学方式
教师的教学方式对学生的学习起着重要的引导作用，若教师过于“勤快”那么学生就会很过于依赖教师形成懒惰的学习习惯，而初中阶段正是学生各方面发展的重要时期，若学生尝到了懒惰的甜头后期再想改正就非常困难了，教师要看清这一弊端改善以前低效率的教学方式，通过使教师自己“懒惰”一点培养学生良好的学习习惯。如在进行非阅读教学时，教师先不要一来就放录音跟读，先让学生进行两遍自主阅读。在进行第一遍自主阅读时学生可以将不会读的单词和句子先勾画出来，等到录音跟读时着重学习;第二遍阅读时指导学生将文章先自主翻译一遍，不会的单词句子可以勾画出来，并且在进行翻译时学生还要将自己学过的语法整理出来，剖析句子的语法组成结构。进行阅读讲解时也不要教师来进行第一步的讲解，教师可把第一步的讲解使学生来进行，若有讲解的不够全面的可以先由其他的学生补充，教师再在最后在进行阅读总结，在总结时再将学生讲解的难点、遗漏点进行细致的讲解和补充。这样学生勤快教师“懒”的教学模式可以有效的培养学生的自主学习能力，降低对教师的依赖，在自主学习中对英语阅读知识掌握的更加牢固，对文章的剖析也更加透彻，学生的阅读水平和阅读理解能力能得到大幅度的提升。
（4）加强写作训练
以读促写中关键的两个成分“读”“写”，教师使学生的“读”得到的高效的成果那么就要利用读促进学生的写也能得到高效的成果。教师完成教学任务使要加强学生的写作训练。教师可以令学生在进行了阅读讲解后趁热打铁以阅读文章为范例使学生进行阅读训练，这样学生正处于思维的高活跃期，写作训练的效果也更好，学生可以将在阅读文章中学到的知识内容运用到自己写作中，使文章内容更加丰富，结构更加紧凑完整。不仅是在课上，在课后教师也可利用家庭作业的方式加大学生的写作量，将读写紧密的结合起来，提高学生的写作能力。
结语
学生的英语读写能力培养在初中阶段尤为重要，教师要合理的利用以读促写的而英语教学模式有效的促进学生英语能力的发展。
参考文献
[1]谢荣.以读促写提高初中生英语写作能力[J].名师在线，2021（6）：24-25.
[2]张娟娟.“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语，2021（8）：37.
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