郑彩霞
摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，为学生构建全新的教学环境，让学生能够深入地探索知识。英语作为国际语言之一，随着全球化的推进不断地提升着地位，老师要重视对学生的英语教育，更要在小学时期帮助学生打下良好的基础。小学正是学生的启蒙阶段，在这一时期，老师要培养学生的兴趣，并运用多样化的教学方式教导学生。本文就小学英语课堂对多样化教学的教学模式作出了分析与总结。
关键词：小学英语;创新教学方法;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生的年龄比较小，对于未知的事物往往有很强的好奇心，所以在教学中，学生经常会出现精神溜号的现象，很难将注意力长时间留在同一事物上，如果老师只是单纯的讲解知识，并且没有创新教学的方式，就无法调动学生的积极性，让学生无法提升对英语的兴趣。小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，对学生有着重要的意义，老师要结合学生的学习质量和教学的内容选择恰当的教学方式，从而提升学生的英语能力。
一 、小学英语教学模式多样化的必要性
随着新课改的推进，传统的教学方式已经不再适用于当下学生的学习，老师要及时地转变教学理念和教学方式，为学生构建良好的学习氛围，让学生能够加深对知识点的理解。多样化的教学模式可以弥补传统教学的不足，让学生能够全面的发展，只有实现多样化的教学模式，才能够应对时代的变化和新的要求，这不仅对学生当下的学习大有好处，更对学生以后的发展大有益处。小学英语对于学生来说具有一定的难度，如果沿用以往的教学方式，就更会 加大学习的难度，为了改善这一现象，老师要想出更多的办法，以不影响教学为前提，以递进式、全面的、学生为主体的原则设计教学模式和内容，让学生能够跟上老师的思维加深对知识的理解与记忆，从而提升教学的效率。
二、小学英语多样化教学的方法
（一）多媒体教学的运用
随着信息技术的普及，各行业都开始运用信息技术开展工作，不仅提升了工作的效率，更提升了质量。在教学中，老师同样可以运用信息技术教学，将抽象的知识更加清晰地展示出来，降低教学难度的同时，提升学生的理解能力。在课堂上运用多媒体不仅能吸引學生的注意力，让学生能够增加学习的兴趣，从而构建高效的课堂。老师要充分地利用多媒体，将其优势发挥出来，通过运用视频、图片、音乐等方式，提升课堂的趣味性，让学生能够透彻地掌握相应的知识，从而丰富学生的情感，让学生能够降低对英语的抵触情绪，提升学习的质量和效率。另外，在小学英语教材中，每一个章节后都有一些歌曲，老师可以在课堂中播放歌曲，通过歌曲作为课堂的导入环节，让学生能够投入到教学中，从而提升教学的效率。
例如，在讲解教材中对话的时候，如果老师没有进行创新，依旧以传统口述的方式进行教学，很可能因为口语发音等原因，让学生的发音也不标准，或者老师会运用录音机播放，然后让学生进行跟读，通过这样的方式可以锻炼学生的口语和听力，但是这样的教学方式过于枯燥无聊，无法让学生快速地回归到教学中，所以，老师可以运用多媒体教学，将对话内容做成小动画，让学生边观看视频边学习，让学生能够激发学习的兴趣和热情，从而提升学生的学习质量。通过这样的方式可以加深学生的记忆，让学生运用视觉和听觉提升理解能力，让学生能够主动地进行学习。
（二）分组合作学习
学习英语需要构建全英语的环境，让学生能够得到充分地锻炼，只有说出口，才能够真正地锻炼口语和听力的能力。英语并不是母语，所以在课堂外的使用机会非常少，学生之间也不会运用英语对话，这也是导致哑巴英语盛行的原因之一。对此，老师可以运用分组合作的方式展开学习，让学生之间进行交流与探讨，让学生不得不展开英语交流，这样的教学方式可以为学生构建英语环境，让学生能够充分地发挥自身的能力。教学的内容可以选择课本中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行交流，这样不仅可以学习知识，也可以活跃课堂的气氛，让学生能够提升运用能力。此外，老师与学生是一对多的模式，无法关注到每一个学生，分组合作可以帮助学生，让学生管理学生，从而提升了学生的学习质量，让学生都能够提升学习的效率。
（三）创设情境教学
情境教学是最为常见的教学方式，通过情境教学可以让学生充分地发挥活力，让学生能够得到应有的锻炼。老师要及时地摒弃以往的教学方式，让学生能够不再固定于座位上，而是动起来，充分地调动学生的积极性，从而提升教学的效率。
例如，在学习有关于蔬菜的知识的时，老师可以为学生构建一个蔬菜店的场景，让学生以小组的形式扮演顾客与老板的角色，让学生之间通过买卖的方式展开学习，从而提升学生的学习质量。这样的场景具有生活元素，可以让学生充分地利用生活经验掌握和解决问题，让学生能够在场景中体会到英语的重要性，从而提升学生对英语知识的认知能力。情境教学具有趣味性的特征，能够吸引学生的注意力，让学生主动地参与到教学活动中，并且通过教学活动，可以将旧知识与新知识相结合，让学生能够回顾以往的知识，从而减少学生的陌生感。老师要充分的尊重学生的差异性，提升学生的主体地位，引导学生进行学习，当学生不会单词和语法的时候，老师要做出提点，纠正学生的错误，让学生能够在老师的带领下提升学习的质量。
（四）转变老师与学生的身份
在教学中，老师可以转变自己的身份，与学生的角色做出调换，让学生成为小老师。在以往的教学中，学生往往是被动接受知识的角色，思维依赖老师，这样的教学方式对于学生的发展是不利的，但是通过对调角色，可以扩展学生的思维，让学生成为引领者，从而帮助学生的学习。老师可以让学生以老师的身份讲解知识，构建自己的知识体系，让学生了解老师的辛苦，然后老师要站在学生的角度听课，体验学生在课堂中的感受，通过这样的方式了解自己在课堂教学中的缺点，从而做出针对性地改进。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够激发学习的动力，从而提升学习的质量。在小学英语教学中，老师要为学生构建全英语的环境，让学生得到充分的锻炼，从而提升学生的口语和听力的能力，让学生全面地提升英语水平。
参考文献
[1] 李妍. 小学英语教学探究[J]. 南北桥，2021（2）：38.
[2] 杜利芳. 小学英语教学策略分析[J]. 新课程，2021（34）：198.
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