吴江群
摘要：阅读是文本的催化剂，它可以提高听力和阅读水平。阅读是沟通口语和书面语的桥梁，它可以提高口语和书面语的水平。阅读是一种精神享受，可以提高人的人文素质。阅读也有利于提高语言的规范性。小学阶段的教学是为以后的学习养成好的习惯，而小学语文教学主要是让学生养成好的阅读习惯，培养良好的写作能力。所以，养成好的阅读习惯在小学语文阅读教学中是尤为重要的。
关键词：小学语文;词语;阅读能力;句子
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段大部分的教学是教师告诉学生，听老师的问题和答案。事实上，这并不能够达到提高学生的阅读能力的目的。因为无论是词汇量的积累、阅读习惯的养成、还是总体思维能力的培养都没有达到相应的目的。如要培养学生的阅读能力，我有以下几点想法。
1、 培养阅读能力，加强词语和句子训练。
阅读就是将文章中的单词和句子进行拆分，从而找出中心词、中心句，这样可以更快速地掌握文章的脉络。为了更好的，更清晰地表达我们的做真实的感受，通常我们将之前学过的词语来组成句子。阅读和写作最为重要的基础是单词和句子的积累。所以，在老师的教学过程中因时刻带领学生去积累和理解词语。而光积累和理解是不够的，在教学过程中更重要的是如何去运用词语，达到高效率的阅读。词汇的训练要非常注意这两点：首先，在理解的基础上如何应用。二是将阅读文本与理解文本两类文本的相结合。对于日常生活中遇到的词语，可以上学生适当的运用在口语或者写作中，目的也是为了学生能够理解句子的意思，更是为高效阅读打好基础。
2、 培养阅读能力，教授阅读方法。
在众多培养学生自主学习能力的技方法中阅读毋庸置疑是最重要的一个手段。也是提高老师课堂教学质量的一个最主要的环节，学生不会预习，所以老师就要把预习带到课堂来，通过专门课程来教给学生如何预习。首先应该熟读课文了解课文的，大概意思和中心思想，其次必读别想在阅读课文后能够大致讲出来课文的主要内容。最后在阅读中，如果你遇到不懂的单词，你应该使用字典来理解单词。例如，在教授《手术台就是阵地》课文时，让学生按照预习法学习课文。当学生能流利地背诵课文时，让学生们说出课文所讲的主要内容在阅读中遇到不懂的词语，借助字典来理解这些词语，并且使用记号笔来标记不懂的句子。最后刻下让学生们回顾课文所讲内容以及课堂上所学的内容，通过这样的方法经过三四次课文的指导学生们就基本了解了如何预习，怎样预习。
随着阅读训练的顺利开展，预习要求也要紧跟步伐。在完成上述阅读训练后，应为学生提供相应的预览提纲，以实现从支持到发布的过渡。学生在课前通过充分的预习，准备，不仅可以提高课堂的上课效果，也可以为今后的大量阅读作出的准备。而且通过阅读也学到了怎样预习。在提高自学能力的基础上，也为日后阅读训练开了个好头。阅读材料以单元分配的形式编制。在教学中，要抓住本单元的重点训练，以精读为主，略读为辅，在课堂上也应该更多的侧重于教给学生如何去阅读理解一篇文章，授人之渔，学生也可自己从课内到课外进行延伸，拓展。长久以往，学生的自主阅读能力便有效的得到提高。
3、 培养阅读能力，要善于激发学生的思维，充分调动学生的主动性。
通常情况下，老师问问题，学生回答问题，相对来说学生在课堂上并不是很主动。所以老师要通过逐篇教学教会学生阅读知识构建阅读能力，以此来培养学生的阅读习惯。老师在这个过程中不能让学生再处于被动状态，而是不断的引导和设法让学生主动开口提出问题。这样学生会更积极。老师可以先让学生预习课文，找出他们不认识的单词，然后查字典拼写拼音。如果仍然无法解决，老师可以帮助解决问题。在这个过程中，潜移默化的学生已经开始养成良好的阅读习惯。
4、 要培养阅读能力，就要注意培养学生的泛读习惯。
想要提高学生们的阅读能力，光靠学校所发教材上的阅读文章是远远不够的。必须要让学生们通过阅读课外读物。找到他们感兴趣的文章。更重要的是，老是要激发同学们的阅读兴趣。使他们喜欢阅读想要阅读。老师应该推荐一些优秀的阅读作品。从而激发学生的阅读兴趣。使他们喜欢上阅读，想要阅读。老师只是一方面，家长的配合也是极为重要的，家长要为孩子创造良好的阅读环境。帮助孩子们养成良好的阅读习惯。这样孩子不仅能够从学校的课堂上学到知识，而且他们在阅读课外读物的过程中也可以学到知识。在教学中，有时我们会遇到这样的情况。教师很难回答学生提出的问题，而是让学生自己探索和解决问题。当老师谈到《在牛肚子里旅行》时，一位同学问：牛的四个胃叫什么？老师也没想到学生会问出这样的问题，所以老师对学生说：仔细想想，看看谁能先想到这个问题。一名立马站起来学生回答说：牛的四个胃分别称为网胃、瘤胃、皱胃和瓣胃。老师接着问：你是如何知道答案的呢？学生不假思索的回答到：我之前在阅读《十万个为什么》中看到过，并深深的记在了脑子里。由此可见学生通过阅读课外读物不仅可以提高阅读水平，而且还可以增加他们对课外知识的了解，在课堂上老师们经常可以发现这样的问题就是同学在回答问题的时候，他们可以使用从未在课堂上学习过的词语来回答问题。这种现象出现的原因，便是学生广泛阅读才有了词汇的积累量，从而在问题的回答上使用了阅读中出现的词语。
因此，通过课外阅读能让学生们获得课堂上不能学到的知识是主要的一个途径。老师要鼓励学生喜欢上课外阅读，在提高阅读能力的基础上，增加知识水平。老师也要推荐一些适合同学和各年级学生适宜的课外读物，要求学生们通过课堂上所学的阅读方法来阅读课外书籍。由此学生必定能够丰富知识开阔眼界。这肯定是提高学生阅读能力的一个好方法。
结束语
阅读是语文这门学科必不可少的一项技能，它可以启发学生进行认知，理解，吸收读到的知識。是学生们在生活中不可缺少的智力活动。在当今新课标的要求下，学校更需要注重提升学生的科学素养和文学素养水平，让学生们广泛阅读，使表达基础在阅读的水平下得以提升。总之，有方法有目的的阅读，那么学生们的阅读水平将会逐步提高。
参考文献
[1] 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J]. 黄俭平. 学周刊. 2020（11）
[2] 小学语文课内外阅读指导措施[J]. 陈幼芳. 西部素质教育. 2020（12）
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