陈元勃
摘要：兴趣是激发学生学习的最重要、最不可缺少的因素。对学生来说，学习兴趣的高低是非常重要的，它决定了学生音乐的学习效果和感知效果。只有这样，学生才能在音乐教学中培养健全的人格，体验不同于其他学科的魅力。教师必须认识到，学生的成长不仅需要知识，还需要艺术。因此，在教学活动中，教师应认识到兴趣在促进学生学习中的作用，并有意识地强化学生在课堂上的兴趣定位。
关键词：小学生的音乐教育;师生学习乐的兴趣;音乐兴趣能力激发
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐教学的主要任务不是培养音乐能力，而是集中培养人对音乐的兴趣，其次是一定的欣賞能力。我们从小就被教导，兴趣是指导学习的最佳方式，但在现实教育中很难很好地实施。考试的巨大压力导致音乐教师短缺。因此，学校音乐教育远远不够。通过上述研究结果可以明显看出，将传统音乐教育恰当地充分融入运用到学校文化教育课堂中，有助于有效缓解中小学生的音乐学习心理压力，提高进入文化教育课堂的学生注意力。对中小学生的音乐教育主要是为了提高中小学生学习音乐上的审美感受能力、培养健全人格、促进健康全面发展的重要途径，也是教育改革的大势所趋。
1目前小学音乐教学中存在的问题
（1）教师缺乏对小学音乐教育的高度重视。在学校小学教师音乐教育课堂中，教师往往采用的音乐教学方法独特、枯燥，没有充分融入先进的音乐教学设备。学校教师音乐教育的主要目的之一是希望让许多学生充分了解我国音乐的一般知识内容和掌握音乐的肤浅基础知识，但当他们从中遇到新鲜的问题时，他们往往会突然发现我国传统的音乐教学方法不适用。所以造成这一现实问题的主要形成原因之一是学校教师对音乐课程的高度重视认识程度不高，没有彻底打破我国传统的音乐教学方式，没有正确选择一种创新的音乐教学方法没有融入小学音乐教育课堂，没有对小学音乐课程有全面、完整的知识理解。因此，当许多学生逐渐学习到了音乐基础知识并更加喜欢欣赏音乐时，他们将不会被内容所吸引，他们的学习兴趣将大大降低。
（2）课堂教学方法太陈旧了。目前的中小学传统音乐学科课堂教学理论方法独特枯燥，缺乏完善和不断创新。而中小学生很少真正接触传统音乐，对传统音乐教学理论的知识了解也不多。盲目追求选择填鸭式音乐教学方法只可能会大大降低中小学生对于学习这门艺术学科的音乐兴趣。与其他音乐学科无法相比，音乐本质上是不同的。为了能够让广大学生更多地深入了解现代音乐，教师必须为广大学生量身选择合适的音乐教学方法，提高广大学生的自主学习音乐兴趣。为了有效保证音乐学生的全面健康发展，教师应积极选择新的音乐教学方法，使用先进的音乐教学设备，尊重广大学生的社会主体利益地位，提高广大学生对现代音乐基础知识的学习兴趣。
（3）学校音乐体育教学的系统实施必须不断改进。一些私立学校的所有音乐体育课程仅仅由专业教师亲自讲授，缺乏先进的专业音乐体育设备。即使一些私立学校还拥有专门的专业音乐体育教师，他们也很少愿意组织其他学生一起进行具有专业性的学习。此外，一些私立学校的所有音乐体育设备充其量只是一种音乐装饰。这些学生很少有人愿意在一个月的学期内进行学习。在学校音乐体育教学实施过程中，教师仍然坚持学习传统文化音乐课程的传统教学方式，不是很符合中国音乐的教学特点，忽视掉了学生对于学习中国音乐的强烈兴趣，这对学生非常不利。正是因为，在日常的音乐教学管理过程中，缺乏完善的国际音乐教学设备，缺乏一个适合中国学生的良好国际音乐学习环境，影响了学生未来的发展。
2学生学习音乐兴趣的培养教育策略
2.1尊重学生的主体性
教师在古典音乐学的课堂上必须充分尊重更多学生的学习主体性，使更多学生真正正确掌握一些古典音乐课的学习基本方法，从而充分调动更多学生的学习积极性，让更多学生独立地去感受古典音乐的人生真谛。因此例如，在学生教授《小红帽》时，老师家长可能经常会故意鼓励或让孩子们以浪漫喜剧的音乐形式现场表演古典童话，让每个学生真正成为班上的童话主角，在音乐表演中充分感受古典音乐的美妙节奏。
2.2创设提升学生学习音乐兴趣的情境
在现代课堂教学中，教师必须做到能够通过充分发挥适龄儿童的数学想象力，通过教师创设教学情境等来激发每个学生的集体学习活动兴趣。以此例如，通过从雨中学习《大雨和小雨》，教师甚至可以用一台幻灯片机来播放这些美妙声音，在雨中学生创造一种新的感觉，让每个学生同时能够主动聆听探索未来和在生活环境中的一些美妙声音。通过教师运用一些新的现代教学手段，学生可能会感到沉浸其中，
2.3小组合作激发情趣
在音乐教学中，教师还可以通过小组合作调动学生的合作积极性。例如，第一节两堂课上师生学习使用声音老师编织的一个故事时，教师发现可以将每个学生自己分成一个小组，让广大学生通过小组合作式的交流方式来自主创作和独立执行这个故事。在起到提高广大学生自主学习故事积极性的重要同时，培养了广大学生良好的人际合作交流能力。
2.4提高教师专业素养
对于我国小学生来说，优秀的音乐教师应该起着非常重要的引导作用。然而，在我国现代音乐教育中，教师的艺术水平参差不齐，在音乐教学工作过程中经验不足的音乐教师与教学经验丰富的音乐教师之间仍然存在着很大的能力差距，具有丰富教学经验的专业音乐体育教师寥寥无几。音乐教师的日常音乐教学工作过程也应该是一个不断适应和强化学习的一个过程。也就是说，学校必须在开展音乐教育教学方面积极开展更多的国际学术交流，让那些没有专业经验的音乐老师和还没有音乐风功教育经验的音乐老师在相互交流指导的教学过程中不断加强学术交流，分享你的经验，发现你的不足，改进，共同进步，加快新教师的成长。此外，教师必须充分认识音乐教育的重要性，改变传统的程序教育的教学观念和方法，更加注重培养学生的兴趣爱好。
结束语
总之，音乐教学首先需要培养学生的兴趣，只有激发兴趣才能有效地进行课堂教学的后续。教师应注意创设课堂情境，使学生能够参与课堂互动，更好地理解音乐，提高音乐素养。
参考文献
[1]王保中.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发微探[J].戏剧之家，2020（05）：182.
[2]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，39（16）：153+155.
