黄世保
摘要：情感是人与人之间心灵交流的纽带，它在师生关系的处理上的作用就像融合剂和调节剂。而魅力是吸引并激发他人内心感悟和共鸣的个人闪光点，是一种拉近人与人距离的催化剂。在班主任工作上，面对有血有肉、个性各异的学生，我们都期望得到学生的认可和支持，可以尝试用内在的情感魅力可以来拉近师生的距离并触动学生心灵。一个成功的班主任要有血肉情感，而提升你的内在美就是一个很好的开始。
关键词：班主任;内在美;情感魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
英国哲学家弗兰西斯·培根提出：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”“灵魂工设计者”应该说给予了老师很高的教师地位并对老师给予了很高的评价。面对现实的残酷，很多教师工作者可能对此不以为然或者自我贬低，殊不知老师教育下的学生不是产品而是活生生的有血肉的人，他们是未来社会发展的主力军。我们不敢保证在教育后的学生不会受教师的影响，这也留给所有一线的教师，更是一线班主任一些思考。作为组织者、引导者的班主任，在这条路上如何顺利实现我们的育人目的呢？——内在美中的情感魅力发出的光芒便就是这道光。
一、内在美是班主任生涯美妙的开端
茶如人生，且需慢慢品味才能感知其中的美妙，苦中有甜，甜中有苦，生活也一样，只有深入用心体验才能感知其中的意义。班主任是一项特殊的育人工作，只有在真正去体验后才能真正领悟这项工作的艰辛和充实，心酸和快乐。有的人说班主任工作会加速人的衰老，也有的人说班主任接触了性格各异，阳光朝气的学生，使人的心态更年轻。班主任个性、风格和管理方法等不同，也导致他们出现不同的观点，但班主任的目标其实是一致的，即“期待学生健康成长，学有所成，最终实现个人目标”，这也是班主任成就感之一。一个有吸引力的班主任，可能是外观美或者打扮美，但更少不了心灵美、内在美，因为外在美于形象而内在美于气质。有心还要用心，一个班主任要走向成熟并有吸引力应该从自我完善开始，从美化自我和武装自我开始，从学生喜欢我们开始，从提升自己的内在美开始。
二、外在美直观，内在美更真实
每个人的美应该说是内外美的统一体，但两者权衡比较主次的话，内在美是我们更要注重的。班主任的外表、言行、举止、行为等外在可见的美对学生有一定的吸引力，特别是第一次见面就会让学生形成第一印象的外在美。而内在美是无形的，需要时间和体验的过程，其给人的印象更为持久和深刻。美于人表，更美于人心，内在美和外在美的内涵可以用主持人的内在形象和外在形象来理解更为透彻。主持人内外形象与外在形象的高度融合即构成完美的电视节目主持人的形象，电视节目主持人的外在形象是主持人形象美的必备条件;内在形象是主持人形象美的决定条件。[1]在当代，我们所提倡的内在美大体应包括以下几方面的内容：美在有理想、有抱负;美在优秀的品质，好的品质有许多种，有自制力，决断力，不屈不挠，以诚待人等;美在渊博的知识和一定的社会活动能力;美在正确高尚的道德观。[2]“亲其师，信其道”，对于班主任来说，我们每个人的外在美是都可以成为学生的风景，而我们也成为了学生模仿的对象。一个成功的班主任都有着个人风格的外在形象美，为学生树立了一个直观的榜样。而学生的成长教育是一个持续的过程，这也意味着班主任对学生的影响是一个持续的过程，内在美也正是在这个持续的过程中才慢慢体现并起作用。对于有血肉且心灵纯朴的学生来说，你的内在美会对他们未来多方面的成长起着很强的导向作用，包括个人品质、道德情操、个人修养、人生价值观等。因此，提升個人内在美就成了班主任成长的一项非常重要的目标。
三、用情感魅力展现深层的内在美
情感是生活现象与人心的相互作用下，产生的感受。[3]教师的魅力就是学生基于教师的吸引力、影响力和感染力而产生的一种对教师的积极情感。在教育教学中，教师的人格、学识、形象、言谈、举止等激发学生对其产生积极的情感体验，这就展示了教师的魅力，这样的教师便可称之为“魅力教师”。[4]然而每个学生是独特的，每个班主任也是独特的，这也是我们经常所了解到为什么不同的班主任带的班级有不同的风格的原因之一吧，因为每个班主任的个人魅力也是带有个性的。从大量资料中我们也可以总结出魅力包括外在形象吸引力、个人品质吸引力、心态感染力、言行举止感染力、学识能力感染力、情感感染力等多方面，而且每一个人都是各种魅力综合体。不同种类的魅力有着不同程度的吸引力和感染力，而且持久有效时间也有差异，比如外在形象魅力有着很直观的视觉吸引力，给人第一印象但不易持久，对持续成长的教育来说不容易体现出很高的教育价值。而情感魅力是一种深入到心灵的内在美，它的教育价值在于从学生心灵处来拉近距离，并展现出人身上本质的东西——人性美。
四、结语
“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，对于本性纯真，有血有肉的学生来说，情感教育非常重要，情感魅力也不可缺少。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”学识和能力的成长非常重要，但是完善的人性是教育者永远撇不开的一个重要教育目标。或许曾经用情感教育的方式去批评学生，当学生在成长中领悟了你的情，换回来的不会是记恨，而是多了一份感恩之情，我想这就是情感魅力具体体现之一。魅力有巨大吸引力和感染力，但持久的情感魅力有助于达到更好的教育效果。当然，情感可以助人也会累人，用情但不滥情方可成就育人之道。生产产品的过程是短暂的，培养人的过程是漫长的，班主任的工作本就是一个持续的过程。花要用心浇灌，耐心施肥，最后才会开出更漂亮的花朵。我们看不到万物的灵性，但可以感受到人的人性，用真情育人唤起人性，用情感教育激扬生命，去领悟培育生命真正的意义。
参考文献
[1]李静. 内在美和外在美的统一——谈电视节目主持人的屏幕形象塑造[J]. 电影评介， 2008（8）：81-82.
[2]赵凤鸣. 浅谈人的内在美[J]. 中国科技纵横， 2012（7）：209-209.
[3]张静抒.情感管理学[M].上海：交通大学出版社，2006：101.
[4]匡剑琳.魅力教师之魅，《湖南教育：D版》，2015（1）：64-64.
猜你喜欢内在美班主任
