初中数学教学中学生的自学能力培养策略

卢翠玲

摘要：随着素质教育改革的不断深入，新课程标准的实施对中学数学教育提出了更高的要求，更加重视学生的自学。在语言学习中扮演着非常重要的角色，比如数学，因为数学培养了学生自己学习的能力。本文首先简要说明自学能力的含义，然后以提高中学数学教学效果为目标分析培养策略。

关键词：初中;数学教学;自学能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

由于长期应试教育项目的负面影响，许多学生在学习时过分依赖教师讲解知识，自主学习和思考的能力不断下降。在信息时代学生自学能力的缺乏，会导致学生在未来的学习和终身发展中处于相对被动的状态，无法满足未来可持续发展的需要。因此，积极培养学生的自学能力成为当前中学教育工程中迫切需要解决的任务。

1自主学习能力概述

自学是学生根据自己的学习和个人发展需要，主动进行有目的、有计划的学习，最大限度地发挥主观能动性，排除外界干扰，不断提高自我的一种方式。自学能力是指学生在没有教师指导的情况下，根据所获得的知识和技能，有意识地获取新知识的能力和技能。自学技能包括良好的记忆力、快速的思维、基本的阅读理解能力和出色的写作能力。如果学生能够在学习中充分利用这种能力，不仅可以提高学习效率，还可以提高课堂教学质量，促进学业成绩的提高。

2中学数学课堂学生自主学习能力的重要性

2.1初中学生数学自主学习能力的培养是新时代对人才的要求

自主學习能力是学生必须掌握的重要学习能力之一，也是保证学生学习效率的重要基础能力。许多学生在进入高中或大学后发现很难跟上更快的学习速度，主要是因为这些学生的自学能力相对较低，难以适应日益繁忙的学业，带来更多的问题。此外，信息时代信息交流的速度在不断加快，所以学生要想及时掌握最新的知识和社会动态，就必须具备自主学习和探索的能力。初中阶段学生的思维和逻辑形式尚未完全发展，这个层次的学生模仿能力比较强且思维灵活。这是学生养成良好学习习惯和加强学习的重要时期，数学学习应提高学生的自学能力。

2.2初中数学教学中培养学生自主学习能力是新环境对教学工作的要求

随着我国教育体制的不断发展和改革，素质教育更加注重学生的全面发展，教育部也出台了多项规定，明确阐述了提高学生自学能力的重要性。《义务教育数学课程标准》明确指出“它为学生从事数学活动提供了充足的机会，在自我探索、协作、交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。在教学职业中，不是机械地让学生被动接受知识，而应该增强学生的自主性，鼓励学生自主学习。因此，随着当前教育环境的不断发展和教师专业的不断创新，提高学生的自学能力已成为教师专业的要求。

3初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

3.1营造良好的自学环境

根据新课程标准的相关要求，数学教学中的教师要尽最大努力为学生提供更多的数学学习资料，积极参与数学实践活动。为此，数学教师要积极转变传统教学观念，给学生充足的自学时间，把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，努力营造良好的自学课堂环境。在传统教育思想和以考试为中心的教育体制的影响下，大多数学生学习被动，没有足够的时间来承担沉重的学业负担。要解决这个问题，数学教师在课堂教学中要保证充足的自学时间，充分尊重学生的学习本性，倡导民主平等，促进自学能力的形成。

3.2积极转变传统教育观念

为了达到培养学生在数学学习中自主学习能力的目标，学校和教师需要改变传统的教学观念和教学方法，充分认识到培养这些能力的重要性，用先进的教学理念引导学生树立自我研究意识。在教授数学的同时，学生应该在相关的实践活动中发展自学技能。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，鼓励学生大胆提出自己的问题，养成主动发现、主动提问的良好学习习惯。

3.3 自学方法创新，提高学生自学意识

培养学生的自学能力不是一朝一夕的事情，既要在日常课堂中加强学生的自学能力，还要在课前、课后复习阶段积极强化学生的自学意识。结合现实的教学需求，改变传统提问策略的复习方式，改变学生自主学习的方式。随着信息化和科技的不断发展，教师必须注重对互联网技术和信息资源的探索，结合当前中学生喜欢的“互联网”形式发展自主学习方式。例如，教师可以创建“课堂QQ群、微信公众号”等教学模式，在课前和课后向学生传达重点知识、重点实践等内容，让学生厘清知识点，复习知识，随时可以搜索。这样不仅可以让学生有效地查漏补缺，还可以帮助学生随时随地复习，即使是在乘坐公交车的10 分钟内也能学习知识。

3.4 开展小组合作学习，加强学生自学能力

课堂教学不仅是知识的传授，更是教给学生正确学习方法的主要途径。通过有效的教学模式，教师应积极利用课堂教学的有效时间，使学生掌握自学方法，培养自学逻辑思维。小组合作学习法是一种先进的教学模式，是目前最能体现学生优势地位的教学方式。比如在学习中学数学“解二元一次方程”课程时，让学生掌握“消元法”，老师可以把学生分组，帮助学生掌握消元法。在提出问题后，通过“哪些方程组应该转化为方程，可以先找到哪些未知值，在哪里可以找到其他未知值？”以问题为基础的训练掌握知识和逻辑，展示真正的共同协作，培养学生自主解决问题的成就感，增强自主学习的能力。

结语

在初中学习过程中，教师不仅要向学生讲解课本的内容，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，使学生有正确的学习态度。因此，在日常课程中，教师可以通过为学生拓展更多有趣的知识内容来吸引学生的学习兴趣，既可以提高学生的课堂参与度，又可以活跃学习氛围。因此，教师可以通过让学生针对一个问题开发多种解决方案来培养学生的自学技能。

参考文献

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