教师社会服务能力的提升

韩会会?张迎

摘要：在“双高计划”的背景下，明确提出高职院校提升服务发展水平的基本任务。高职院校青年教师社会服务能力的提升对促进高职院校服务社会发展水平具有重大的意义，但是目前我国高职院校青年教师普遍存在社会服务意识不足、自身实际能力有所欠缺并且高职院校缺乏相应的平台和激励措施，所以高职院校青年教师社会服务的潜力没有被最大的激发出来。对此，提出以下几点建议：提升高职青年教师的实践能力;学校增加相应的激励措施激发青年教师的社会服务感;学校增强意识，加强与政府、企业合作，构建社会服务平台。

关键词：高职院校;社会服务;青年教师

中图分类号：G4 文献标识码：A

党的十八大以来，尤其是《国家职业教育改革实施方案》出台以来，职业教育走上了提质培优、增值赋能的快车道，迎来了大改革大发展的新阶段。目前，我国已经建成了世界上规模最大的职业教育体系，拥有1.13万所职业院校，3088万名在校生。职业教育应势而起、顺势而为，是经济社会发展的需要，也承担起服务社会经济高质量发展的重要职能。

一、提升高职院校青年教师社会服务能力的意义

1.提升青年教师社会服务能力是高职院校服务地方经济的基础

随着近年来高职院校招生规模的扩张，高职院校师资的缺口越来越大，青年教师的比例也在递增，青年教师逐渐成为了高职院校师资力量的主力军，所以，青年教师对高职院校的发展起着非常重要的作用。高职院校服务于职业教育，以就业为导向，培养的是具有一定理论知识和较强职业能力的高技能、应用型人才。高职院校培养目标的实现、办学质量的提升、服务经济的发展水平需要依赖教师。因此，高职院校青年教师的社会服务能力，即是高职院校发展的基本要求，也是高职院校服务地方经济的基础。

2. 提升青年教师社会服务能力是高职院校实现内涵式发展的必经之路

高職院校想要长稳发展在教育界占有一席之地，必须在内涵发展上做功夫，也就是软实力要增强。而不管是专业群建设还是课程建设都和教师息息相关，尤其是毕业生的职业能力、创新意识、就业本领和社会适应能力等能否得到社会的认可和教师的社会服务能力脱离不了联系。教师具有较强的社会服务能力，才能更好地将职业要求分解、贯彻实施到教学中，一般，社会服务能力强的教师带出来的学生，职业能力越强，越能在在实习实训中尽快的适应、胜任工作岗位要求。

二、高职院校青年教师社会服务能力存在的问题

1.高职青年教师本身实践能力不足

客观来讲，高职院校的任职教师，既需要有扎实的专业功底，同时还需要具备丰富的生产经验、较强的专业技能和熟练的动手操作能力，但是，高职院校的教师，尤其是青年教师有很大的比例是应届毕业的大学生，他们从一个学校进入另一个学校，本身缺乏企业实践经验与能力，让他们与企业洽谈并提供服务缺乏足够的能力和自信。并且由于高职院校招生规模的大幅扩张，青年教师的教学工作非常繁重，所以专业实践活动大多得不到保证。

2.高职院校缺乏相应的激励机制

目前大多数高职院校绩效工资基本以课时量为标准，评优、职称评定等仍然以做课题、写论文、教学成果等密切相关，几乎没有没有社会服务这一项的评价体系，这也导致青年教师缺乏社会服务的动力。

3.高职院校青年教师参与社会服务的平台建设不足

首先，企业以利润最大化作为经营目标，没有认识到教师的社会服务能给企业带来综合竞争力的增长，所以校企合作经常是名存实亡，导致社会服务平台建设不足。其次，从学校内部看，很多高职院校管理者对教师社会服务工作的重要性认识不足，也没有努力构建让青年教师方便参与社会服务的平台。

三、提升高职院校青年教师社会服务能力的建议

1.提升青年教师的实践能力

首先，充分利用校内资源，高职院校中还是不缺乏经验非常丰富的能工巧匠、社会服务能力极强的技术性人才，通过建立工作室或是明确分配青年教师作为其徒弟，让这些经验丰富的教师充分的发挥传帮带的作用。其次，积极引导和组织提升青年教师社会服务能力的培训。高职院校应设立相关的部门，密切关注网络信息和行业培训动态，结合教师的专业和特长，有计划分阶段的组织教师参与有关技能提升的培训中心，以帮助教师尽快融入相关的社会服务中，提升社会服务能力。最后，深入校企合作，定期分批次的派教师去企业顶岗实践、或与企业技术人员共同指导学生实习、校企合作技术开发等，促进青年教师的实践能力，进一步有效提升青年教师的社会服务能力。

2.学校建立有效的激励机制

高职院校可以制定青年教师参与社会服务的激励机制，将社会服务成果纳入教师的工作量考核并与绩效工资挂钩、作为年末评优的一项指标或设立相应的荣誉等激励措施。也可以将参与社会服务的成果纳入职称评定的考核，让青年教师积极地参与或承担地方有关部门或企业委托的创新创业、技术研发项目、获取职业资格、横向课题等制定激励措施，充分调动青年教师的积极性，鼓励青年教师积极地参与社会服务，提升他们参与社会服务的动力。

3.学校增强意识，加强与政府、企业合作，构建社会服务平台

首先，从意识层面上，高职院校应该进一步的明确社会服务的重要性，将社会服务能力建设具体体现在学校的办学规划中，使得日常社会服务向常态化方向发展，进而才能影响到青年教师;其次，从外部层面上，学校要建立健全社会服务体系，要利用各种资源加强与地方政府、行业协会、企业等多方面沟通，共同搭建覆盖多领域的、多层次的各种形式的社会服务平台，与教师一起逐渐的拓宽各个专业的社会覆盖面，挖掘专业潜力，提高专业的社会适应力。最后，从内部管理上，学校相关领导要积极扮演纽带的作用，鼓励青年教师和学生积极参加社会服务。一方面，学校可以进一步细化教师的日常工作内容和职责，根据每位老师的特长，给分配不同的专业角色，做到分工有序，提高效率。另一方面，对于学生，学校尽可能的组织开展多种多样的社会实践活动，让学生从课堂到日常生活都能参与到社会服务来，培养学生的社会服务意识，为学生应用所学知识打造平台。

参考文献

[1]左彩云.高职院校专任教师社会服务能力刍议[J].教育与职业，2013（12）.

[2]胡丽娜，孟莉，金明盛.“双高计划”背景下高职院校教师提升社会服务能力路径研究[J].职教论坛，2020（3）.