初中语文七步教学法模式初探

贾苏洪

摘要：长期以来，中国初中教师通过优化教学方法的应用、创新教学方法，积极寻求语文课堂教学方法的有效性，通过不断的实践和探索，提高了教学方法的效率和质量。虽然有收获和进步，但不可否认，当前中学语文课堂教学的实施还存在不少问题。进一步加强教学方法创新，本文将探讨七步教学法在初中语文教学中的应用。

关键词：初中语文;七步教学法;课堂教学;教学模式;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文七步教学法是一种具体的教学方式，包括课堂教学导入、教学目标展示、协作讨论、形象精讲点播、课堂实践练习、总结归纳、课后作业布置7个教学环节。七步教学方法在初中语文课堂教学中具有非常重要的价值和作用，语文教师应进一步加强对这种教学方法的研究和探索，更好地利用这种教学方法的优势，大幅度提高教学质量。

1课堂介绍，情境创设

课堂介绍是七步教学法中的第一个环节，教师必须主动借助语境进行示范，为学生提供更好的学习体验，让学生以浓厚的兴趣进入课程内容。例如，在散文《春》课程的介绍中，教师可以利用多媒体向学生展示几张春天的图画，如春花盛开、春草、泉水荡漾等，同时向学生展示一首关于春天的具体诗句。春天美到人人都会喜欢，那么春天是什么？快来和老师一起探索吧，然后有效地引入了课堂。同时，为学生在课堂上创设情境，让学生在休息几分钟后，迅速进入集中的学习状态。在为学生创建介绍性情景时，首先必须激发学生的学习兴趣。例如，在学习课文《真正的英雄》 时，老师可能会先给学生看一张图片，让学生根据自己的理解猜测图片中的人物，然后用人物故事介绍全班。其次，要符合学生身心发展特点，如在学习《看云识天气》课文时，中国有句古话说：“天上有意想不到的事情。那就是天气变幻莫测。接下来，教师向学生介绍了这个问题，天气变幻莫测吗。一般情况下是用什么方法预报的。今天我们来看一个有效的看云知天气的方法。 老师也给学生情境，不得不选择另一种自我介绍的方式，需要结合我们学生目前的发展水平和实际情况，这样才能真正达到在课堂上创造情境的目的。

2教学目标展示

教学目标是有效教学的主导环节，在教学目标设计过程中，教师应更加注重教学目标的概括性、启发性和指导性，使教学目标设计与教学主题更加契合。然后引导学生进行课堂学习方向。例如《春》这一课的教学目标可以设计为了解作者朱自清，理清文章结构，了解文章主要内容，理解作者对文章的感受等。此外，教学目标的设计也必须有一定的开放性，让学生的学习思路不断被激发，引导学生在语文课堂中的学习更上一层楼。

3小组协作讨论

目标展示之后，教师应进一步优化教学形式，积极引入合作学习模式，引导学生以小组为基本单位，结合具体教学目标指示，进行开放自由的讨论学习。作为A组中学生，一起讨论文章的结构和层次。有的学生分享文章的内容，有的学生从场景描述中划分文章，老师要积极加强合作学习耐心细心的为学生展示和讲解知识，在课堂上建立良好的学习秩序，进一步强调学生在课堂上的主观状态。

4精讲形象点拨

在七步教学方法中，形象精讲点拨教学环节重点是关注学生没有解决的问题和目标应该解决的问题。学生能解决的不需要再重复，学生不理解和不会的，老师要重点讲解指导。要形象精讲必须满足以下要求：第一，在旧知识与新知识交替点拨，在《爱莲说》课程教学中，要教会学生托物言志的写作技巧，在茅盾的《白杨礼赞》中有托物言志的写作手法，语文知识和其他科目没什么区别，只是需要很长时间才能重新体验，学生的记忆不是很现实，这时候用《爱莲说》提一下知识点，学生便一点即通。第二，遇到重点难点时精准点拨，学《皇帝的新装》课程时，大家都在撒谎，只有孩子说真话。学生们很快得出结论，大人虚伪，孩子诚实。这时老师又补充了一个问题， “为什么只有一个孩子说实话呢？”学生们立即回答了皇帝、大臣、仆人、骑士和旁观者——  他们是社会的代表，有這种表现说明当时的 社会风气是虚伪的，只有孩子还没有受到社会风气的影响，孩子们是真诚的。这样的提问和补充后的理解是全面的。第三，在学科或背景的交叉点提出建议，学科间都存在着一定的差异性，但语文科目更多出现在文章和说明文的背景中。

5随堂练习

学完知识后，就要融入实践，通过随堂练习检验所学知识的学习效果。如果只注重精炼而没有数量，就不能巩固知识。如果只重数量没有质量，也是不理想的。首先了解本课的目的，突出重点难点，其次尝试与中考衔接，让学生了解全面的题型。

6课程总结

在新课结束时，教师应该做一个总结，课堂总结是非常重要的，占用时间少，但效率高。老师可以总结，也可以让学生总结，师生之间可以互动，比如快速问答。无论哪种方式，教师都应该尽最大努力强调课程目标，给出清晰的大纲，指出模糊知识点和误解的点，让学生理解难点、掌握要点，主动探索课堂教学和课后休闲之间的时间和空间。

7课后作业的布置

以往语文布置作业一直很简单粗暴，写字、背段落、做相应的练习册作业，很少考虑作业的内容有效性。布置作业的老师充满了盲目性，布置作业的目的不明确。 “七步教学法”的作业必须明确家庭作业的目的，并选择一个结合学习目标的主题巩固学习内容，丰富作业形式，设计不同难易级别的作业，做好分层次作业设计。

结语

七步教学法涵盖语文课堂教学的方方面面，将七步教学法有效引入中学语文课堂教育具有比较重要的价值和作用，中学语文教师应积极加强研究教学模式的探索，并通过积极的教学实践，不断梳理和解决应用教学模式的不足和漏洞，更好地理解七步教学法在中学语文课堂教学中的应用。更好地利用起步教学模式的培养优势，全面提升中学语文课堂教学质量。

参考文献

[1]王威.初中语文七步教学法模式初探[J].黑河教育，2020（01）：14-15.

[2]周雪.七步教学法在初中语文教学中的运用[J].教育周报，2020（35）