刘毅
摘要：随着素质教育改革的不断深入，对中学地理提出了越来越多的新要求，总的来说，提高中学地理自学能力是一项重点而全面的课程目标。使学生获得地理学基础知识和地理学研究的基本方法，同时促进学生自主探究和研究能力的提高。因此，培养学生的图画阅读能力非常重要，可以简单地转化知识，帮助学生形成空间概念，使学生理解和整合所学的地理知识，创造教学情境，引导学生观察，帮助初中生更深入地思考，因为地图在学生多种能力培养中发挥着重要作用，所以教会看地图就成为学生学好地理的重要途径。
关键词：初中地理;地理教学;识图能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
基于地理教材培养监督学习能力，教师首先要改变传统的教学观念，认识到教材中引导的重要性，不再是知识灌输。其次，教师要高效备课，认真学习教材，明确各章重点难点，在合理的教学设计上取得有效突破。
1初中地理与识图能力
地理地图识别能力是地理学科能力的重要组成部分，作为地理学习的第二语言，地图识别能力与地理教学的有效性密切相关。地理教学任务还没有提高学生的识图能力。其实，要想学好地理，就需要注重培养看地图识图的能力。培养监督学习技能需要掌握监督识别技能，熟练掌握地图，利用地图学习地理知识。
2培养学生识图能力的策略
2.1加强学生的基础知识巩固
为了在中学地理教学过程中有效培养学生对地图的认识和分析能力，教师需要加强基础知识教育，提高学生的知识储备。学生必须具备一定的知识量，才能有效地转换知识点和地图，充分发挥主观能动性，全面发展自己的地图意识。因此，在实际教学过程中，教师可以不断创新教学方法，结合现代科学技术，加强基础知识的教学方法，增强学生的记忆力和理解力。在学习过程中，学生可以将相应的知识点与图形相结合，有效提高学生的图文阅读能力。例如，在地理课程中，学生很难在学习过程中加强当地文化和气候学习，因为大多数学生对我们城堡的地理位置、外轮廓和分布区域并不熟悉。教师可以引导学生建立知识体系，使学生在学习基础知识的过程中结合教学，进一步深化学习。教师亦可为学生布置适当的家庭作业，以加强基础知识的整合与复习。
2.2 多角度引导，激发学生学习地图的兴趣
学生对任何学科都不能失去兴趣，中学地理需要大量的记忆，因为它包含了大量的专业知识。在学习阅读图片的过程中，学生必须培养浓厚的兴趣，才能在兴趣的引导下有效地学习地图。在监督学习的过程中，由于地图的设计考虑了审美元素，学生可以体验到更清晰的美感，在监督学习的过程中，学生不断学习新知识并取得成就，给予学生新的体验感，所有这些都有助于提高学生的兴趣。此外，为了进一步调动学生学习绘画的兴趣，老师组织了一次地图识别比赛，让学生在很酷的模式下有效地进行绘画学习，提前做一些认真的工作。在竞争中高效完成，这些活动可以极大地激发学生的积极性。所以地理识图真的很难，但只要教师积极创新教学方法，学生一定会从识图中获得很多乐趣。教师要在现有基础上不断创新、创新，加强教学改革，提高学习地理试图教学的效率。
2.3 图片和文字转换，增强地图识别能力
培养学生地图识别能力的最根本目标是让学生能够使用地图解决现实中的问题，利用图文转文本教学法将数据表和图形相结合，转变学生的综合分析能力和应用指导能力。通過这种方式，学生可以做出更准确的信息判断，所以在中学地理教学中，可以采用变换图文的方法来加强对图片的识别能力。例如，在教授《人口和人种》的地理内容时，可以向学生展示世界人口分布图和人口增长数据统计等，让学生通过图文结合的方式寻找世界人口稠密地区并与之互动。识别地图后，结合人口增长数据地图，分析人口过剩和快速增长带来的问题，加强图文转换的地图识别能力，结合数据信息进行地图组合地理信息判断。同时，在本课程中，教师可以让学生结合自己的知识，利用互联网收集自己所在地区的信息，制作人口增长直方图，结合当地地图进行综合分析。人口增长、社会环境和生活有什么影响。在图文转换中，在实践和应用中培养学生的图片识别能力，提高教学质量。
2.4改进教学评价，培养学生的地理识图学习习惯
教师评价在培养学生认识地理地图能力的过程中具有重要作用，可以教会他们正确阅读地图，养成良好的习惯，因此教师应不断改进教学评价。一是评价对象多元化，以学生为地理学习主体，教师为主导，二者缺一不可。帮助学生从不同的角度理解和纠正他们在识别图片过程中遇到的问题;其次，识别图片的能力作为综合评价包括读图、画图、记忆地图和使用地图。学生在学习过程中的学习方法、学习态度、学习习惯等也是评价的一部分，因此在评价教学时，必须从多方面进行评价，提高教学效率。
结语
总的来说，在中学地理教学中，教师应积极培养理解能力，通过监督学习能力的培养，使学生全方位成长。以地理为主的教材，提高学生图文结合的意识，丰富教学方法，激发学生对地理的兴趣，改变学习方式，使学生掌握学习技巧，使中学生更好地识图学习地理。
参考文献
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