小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

胡媛媛

摘要：对于小学语文这门课程而言，阅读的重要性可谓不言而喻。通过对小学生们进行阅读的教学和指导，可以使学生们的思考能力、阅读能力等得到提升，对于学生综合素质的提升也有很大帮助。但是，在目前的小学语文教学工作中，对于阅读的重视度和实践度仍然存在不足，需要提升和完善的空间很大。本文主要以此作为切入点，同大家一起探讨关于小学语文阅读教学的实践、创新的思考。

关键词：小学语文;阅读教学;创新;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

随着当前新课改的不断完善和深入，在小学语文教学中必须要对阅读教学这一重点给予一定的重视和创新，打牢阅读这一重要根基，不仅可以提升小学生的理解能力，还能为其学习其他内容、其他课程奠定基础。但是目前在我们传统的小学语文阅读教学工作存在的问题不容忽视，这些问题导致学生们阅读的学习情况仍有待提高和改进。本文主要从如何更好地推动小学语文阅读教学的实践、创新等方面进行思考和探究，寻找提升小学语文阅读教学质量的途径。

1、当前小学语文阅读教学现状分析。

在当前的小学语文阅读教学中，虽然较前期已经有了一定改进，但仍存在一些需要我们重视和改进的方面。一是部分教师在授课过程中受到传统教学方式的影响，在进行阅读授课时只是单纯的让学生们对课本上的文章、词语进行理解、阅读，这种枯燥的方式根本不能提升学生们的阅读兴趣，更别说主动去阅读、去学习;二是部分学校的阅读教学课程几十年如一日的用同样的教学方法应对不断成长、不断拥有新思维的学生们，学生们的阅读热情不能被激发和满足;三是部分小学语文阅读教学的目标、任务等不明确，甚至没有终点，致使学生阅读教学成效不明显。

2、关于小学语文阅读教学实践和创新的方法探究

2.1因材施教，让学生作为阅读学习的主人

不管学习哪种课程、哪种内容，学生始终都是学习中的主人，这是我们始终应该明确的一点。阅读教学更是如此，教师必须在充分掌握学生们的特点、习惯、爱好等基础上开展教学，再结合本节课的阅读主题进行教学设计，并根据每次课程内容的不同，进行相应教学方式、教学重点的调整和变动，让学生们在阅读课上有新鲜感，激发他们学习的动力，而不是采用千篇一律的教学方式来讲授每一堂课。作为教师要教给学生的是阅读的方式方法，而不是答案。因此要不断提高学生们的阅读能力、让他们学会阅读技巧，就必须要因材施教，让每个孩子都找到适合自己的阅读方式。例如在学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》这些内容时教师就可以将阅读教学加入其中，在完成好每堂课的固定教学重点和任务后，可以针对文章内容进行剖析讲解，让学生们学习文章的写作手法、语句表达等。最后，可以让每个学生根据自己的兴趣爱好准备一篇古代神话文章，并根据内容做成PPT，可以在下一堂课和大家进行展示、分享。分享角度、内容学生可以自己选定：可以是写作手法、可以是表达情感、可以是吸引自己的地方，也可以是内容的趣味性等。这样的课堂上，学生充分掌握了主动权，并且在完成课后阅读任务时是积极的、主动的，只有这样才能真正的达到阅读和理解的教学目的。让学生们自己作为学习的主人，学生们也可以在独立思考、探索中真正的将知识装到自己的脑袋里，确保每堂课下来都能有所收获。

2.2注重小学语文阅读教育的趣味性，尊重学生们的主观感受

小学生的年龄还小，对于事物拥有非常高的好奇心和求知欲，因此，注意力不集中是他们日常课堂上的重要问题之一。针对这一难点，教师可以从学生们爱玩的特性出发，增加阅读教学的趣味性，以此吸引他们的注意力，进一步提升他们的阅读能力。例如，在学习《爬山虎的脚》这一课内容时，教师可以采用接力阅读的方式，一人读一段，但是阅读顺序由老师随机指定，一人阅读完成后，教师随机指定下一个人。并且每读完一遍就评选出这一组的“最佳阅读星”，最后由这些“最佳阅读星”再一起为大家朗读一遍课文。这样，学生们可以在大家声情并茂的朗读中去感悟爬山虎的美丽，仿佛亲自走进爬山虎的世界，去欣赏那片迷人的“绿”。最后，还可以让学生们回家后选择自己最喜欢的一段进行赏析和朗读，可以将自己的赏析内容进行录音，第二天在课堂上播放给大家听。这样的教学模式是快乐的，学生们就像在“做游戏”一样，在不知不觉中完成一个又一个刺激又具有挑战性的任务，让他们在教师一步一步的引导下将阅读方法、技巧等晦涩难懂的内容掌握到自己手里。

2.3实行“阅读自由”，不用固定答案困住学生们

在我们这个言论自由的时代，“一千个人就有一千个哈姆雷特”是真的。每个人的思维都不同，每个人的想法都不一样。看着眼前这个红红的苹果，每个孩子脑海中想的都是不同的事物，有的想到了红彤彤的太阳，有的想到了妈妈的红毛衣，有的想到了黄色的香蕉，有的想到了地球仪……总之，没有正确答案。就像我们的阅读教学一样，教师教授了同样一篇文章，让学生们总结提炼作者的思想感情，可能有一些感情孩子们的感受差不多，但是总会有细微的差别，甚至有的学生感受到的可能和其他人都不一样。你能说他是错的吗？教师必须注意到这一点，在进行日常阅读教学时一定不要用所谓的“正确答案”来禁锢学生们丰富多彩、五颜六色的想象。而是要每阅读一篇文章就引导学生们进行发散性思考，整合当前可利用的教学资源为他们的想象插上翅膀，通过阅读让其拓宽自己的知识面和眼界，通过阅读让他们领略这世界的美丽。

結束语

综上所述，阅读教学是小学语文的重要组成，为了适应新课改的要求，作为一名教师必须要有勇气、有毅力去改革、去创新，去摒弃传统教学中的缺点、吸取传统教学中的优点，并将其和现在新课改下的教学模式进行整合，从而为小学语文阅读教学更好地服务。因为，只有正确的教学方法才能真正引导学生们学会学习，并且不断提高阅读能力和学习能力，确保他们学有所获。

参考文献

[1]张小洁. "小学语文阅读教学的实践和创新策略研究." 读写算：教师版 47（2017）：206-206.

[2]揭英强. "小学语文阅读教学的实践和创新策略研究." 赤子 000.009（2018）：44.