刍议小学语文群文阅读与写作融合的教学方法

赵阳?蒋金武

摘要：群文阅读是新时期的一种阅读教学实践方法，其注重多角度、多议题、多文本，将其与写作教学相融合，可以有效提升学生的读写意识与能力。本文围绕小学阶段语文群文阅读教学展开探析，分析探讨新时期群文阅读与写作教学的融合策略。文章围绕兴趣培养、方法运用、读写练习等三个方面阐述具体的教学方法。

关键词：小学语文;群文阅读;写作;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着教育教学的革新与发展，学科核心素养成了教育教学的重点培养对象。语文学科作为一门基础性学科，其在小学阶段有着不可撼动的地位，但整体的教学效果却不尽人意。语文阅读与写作教学呈现出低效、低能之态势，迫切需要新的教学方法去整改。群文阅读是一种多角度、多议题、多文本的教学方式，能够有效开拓学生的思维，将其与写作教学相融合对语文教学实效性的提升具有重要意义。

一、注重兴趣培养，培养学生的读写意识

群文阅读与写作教学的有效融合应从兴趣培养展开，以调动学生课堂读写参与积极性与主动性，培养其良好的读写意识。在具体的教学过程中，教师可以选取一些学生感兴趣的文章作品或一些趣味性较强的作品作为群文阅读教学的素材和拓展方向，借助这些趣味性较强的内容来趣味化阅读课堂，调动学生积极参与课堂，这样可以有效促进学生透彻、清晰地理解文本，掌握文本内容的核心与关键，逐渐培养其良好的阅读习惯。在此基础上组织学生进行阅读感悟的写作、读后感的写作，抓住学生阅读学习的最佳状态，组织其进行写作，并给予其鼓励，促进其良好读写习惯的形成[1]。长期如此，学生的读写意识会逐步形成，这对其日后的写作学习与实践具有重要意义。

以《太陽》的学习为例，本文从古代神话故事展开，对太阳作以简单的介绍，让学生对太阳有一个基本的了解。这种写作方式可以对学生日后写作练习提供重要指导。再具体的教学过程中，可以选取一些科普性文章，如，选取有关月球、火星、地球的相关科普性文章，这对于对天文知识感兴趣的学生是极具吸引力的，教师可以选取这些科普性文章作为群文教学的素材，通过对比来让学生对这类文章有一个更为深刻且清晰的认知，并合理利用多媒体技术直观地呈现相关情景，激发学生兴趣，引发学生思考的同时培养其读写意识。

二、注重方法运用，培养学生的读写思维

科学的教学方法可以对学生阅读与写作提供给最佳的引导，能够助推其良好读写思维的形成。为此，教师应以科学的方法来开展群文阅读教学，以激发学生兴趣的同时，培养其思维与意识。在具体的教学过程中，可以按照如下步骤展开：第一，主旨回顾。引导学生在充分预习的基础上自主提炼文章主旨，这样可以有效培养学生的文本概括意识与能力，助推其良好思维模式的形成;第二，全篇通读。组织学生对相关文本进行通篇阅读，在初步掌握文本主旨的基础上进行通篇阅读，由简单的阅读展开，深入探索文本内涵;第三，片段赏析。组织学生就文本中的优美片段进行赏析，找出其优美之处，进行讨论、辨析、交流、讨论，这一环节可以有效带动课堂氛围，能够在激发学生兴趣的同时促进学生深入理解文本;第四，精彩评析[2]。在片段赏析的基础上组织学生进行评析，引导学生多角度评析、思考，围绕文章主旨展开，联想、想象、分析;第五，拓展延伸。安排学生阅读与之相关的文本，可以通过图书、网络等多种途径，以此作为课后学习任务，在拓展中更深一步理解此方面的文本内涵，促进其读写思维的形成。

三、注重读写练习，提升学生的读写能力

读写练习是群文阅读与写作教学相融合不可或缺的重要一环，此环节要尽可能地凸显学生主体，为学生思考、创作做好引导与点拨工作。在具体的教学过程中，教师可以以教材为教学主线，进行多角度拓展，合理应用群文阅读，激发学生写作灵感的同时促进其读写实践练习。教师可以组织学生提炼群文中的主旨，解剖群文、总结群文，在此基础上组织学生进行写作练习。借助群文阅读为学生写作提供灵感与方向，可以由简单的仿写与改写展开，这更符合小学生的实情。

具体如下：第一，仿写练习。学习群文中的而写作方式、修辞手法、表达方式进行写作，化所学知识为己用，为学生后续写作的创新奠定基础;第二，改写练习。在仿写的基础上组织学生进行改写，这实际上就是基于仿写的一种创新，能够促使学生更深入、更透彻地理解文本，并培养和提升其写作能力。以上述谈到的《太阳》为例，在深入理解文本的基础上，教师可以借助多媒体向学生普及有关月球的相关知识，然后组织学生进行仿写练习，仿照太阳的结构、表述方式，可以以嫦娥奔月的故事展开，细述具体内容。

四、结束语

语文教学需要突破传统教学的固有模式，这样才能助推学生读写意识与能力取得突破性的进展。群文阅读教学的多角度、多文本可以让学生更透彻、更清晰的理解文本，并实现多维度拓展，能够在激发学生学习兴趣的同时培养学生良好的读写意识与能力。教师要深入探索群文阅读与写作教学的融合策略，从兴趣出发，合理运用方法、组织读写练习，培养学生的读写意识、思维及能力。

参考文献

[1]方开忠. 小学语文群文阅读与写作融合的教学方法初探[J]. 读天下（综合）， 2020（4）：0052-0052.

[2]欧玉榕. 借他山之石，攻习作之难——小学语文群文阅读与写作融合的教学策略研究[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）， 2020（4）.