龙英
摘要：小学生数学知识的建构离不开环境因素带来的影响，他们需要通过对环境的感知实现抽象思维与直觉思维的转化，从而对数学知识加以理解和记忆。因此，小学数学课堂教学中情境创设显得尤为重要。本文将探讨情境创设的基本原则，并针对小学五年级数学课堂教学中情境创设的运用加以研究，希望能够为相关教学工作者提供参考。
关键词：情境创设;小学五年级;数学课堂教学;运用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、数学情境创设的基本原则
（1）目的性原则
小学数学课堂教学中，情境创设是为数学教学服务的，需要具有较为明确的目的性，需要教师围绕着数学教学内容和教学任务对教学情境展开设计，这样才能突出情境创设的运用价值。例如：在《小数乘法》数学教学中，教师可以利用小数在现实生活中的具体应用场景进入到课堂之中，利用多媒体展示学生到书店购买书刊时的场景，书刊的价格大多为小数。比如：一本数学习题集3.8元，一本作文选5.6元，学生要购买多本書刊，就涉及到了“小数乘整数”的数学问题。通过创设情境，学生会体验到小数乘法的重要性，会让学生对数学知识产生探索兴趣，对小数乘法数学问题积极思考。由此可见数学情境创设具有目的性的特点。
（2）生活化原则
小学生在数学学习中是将新知识与原有经验结合起来，形成新的知识体系，从而实现数学知识的建构。因此，数学情境创设需要贴近小学生的生活，需要能够唤醒小学生的生活经验，这样才能让小学生在自己熟悉的场景中思考数学问题，才能体悟到数学的本质。例如：教师在引导学生计算“0.22×12=？”，这样单纯的数学计算题常常让小学生感觉到抽象和枯燥，教师可以在引导学生思考数学问题时，创设生活化的数学情境，引导学生思考：“在家庭生活中，一盏台灯每个小时用0.22度电，每天用12个小时的台灯，每天需要用到多少度电？”，通过创设生活化情境，数学问题便有了生活场景作为载体，从而让抽象的数学具有一定的直观性，降低了学生解决问题的难度。
（3）积极性原则
教师在数学教学中应用情境创设法时，需要遵循积极性的原则，注重通过数学情境的创设调动小学生的学习积极性，能够唤醒学生的好奇心，吸引学生的注意力。这样才能让学生主动探索数学知识，提高课堂学习效率。
二、小学五年级数学课堂教学中情境创设的运用
（1）引起认知冲突，创设数学情境
所谓的引起认知冲突指的是教师通过教学情境的精心设计，打破学生的思维定势，让学生能够发现新的数学问题，从而让学生产生学习数学新知识的欲望。
例如：教师在进行“观察物体”课程教学时，其目的是要培养小学五年级学生的空间感，让学生能够从多角度思考问题，教师可以利用此方法创设数学情境。教师在课堂导入阶段让学生体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的诗句，然后利用多媒体展示出“从不同角度”看山峰时的效果，引导学生思考，为什么会出现“横看成岭”而从侧面看却成“峰”呢？从而让学生体悟到观察物体，要从不同方向、不同角度全面了解。
教师利用图片展示的方式，让学生后续的观察与前面的观察结果产生冲突，从而让学生对正确看待事物的方法进行思考，从而达到数学知识导入的目的，让数学情境在课堂教学中发挥出应有的作用。
（2）通过动手实践，创设问题情境
小学生天性活泼、好动，具有较强的好奇心，数学实验对他们具有一定的吸引力。教师可以引导学生动手操作实验，将学生带入到教学情境中，让学生发现其中的数学知识，引发学生的深入思考。
例如：教师在进行《多边形的面积》课程教学中，不仅要让学生掌握多边形的面积计算方法，还要让学生体会到其中的数学思想。因此，教师可以采用数学实践的方式创设数学情境。
教师在进行平行四边形面积教学中，准备了方格纸、剪刀等教具，将学生分成若干个学习小组，引导学生以小组为单位探索“平行四边形面积”计算方法。学生在方格纸上画出平行四边形，然后用剪刀将平行四边形剪下来，再沿着平行四边形的“高”线将平行四边形剪开，形成一个三角形和一个梯形，将三角形平移，这样会发现平行四边形变成了一个长方形，这样就可以利用计算长方形的方法计算平行四边形的面积了。
采用同样的数学实验，还可以将两个梯形拼接成一个平行四边形，再通过已经探索到的平行四边形计算方法，推导出梯形面积的计算公式。
教师通过引导学生动手实践，不仅让抽象的数学推理过程变得更加形象和直观，还能让学生掌握数学公式推导的方法，领会其中蕴含的数学转化思想，从而提升数学课堂教学的有效性。
结束语
情境创设是小学数学教学中常用的教学方法，有效地创设数学情境，能够降低学生理解难度，调动学生学习热情。教师在小学五年级数学课堂教学中，需要充分了解情境创设的原则，提高情境创设的灵活性，从而提升数学课堂教学水平。
参考文献
[1]胡远梅. 情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J]. 中外交流， 2017（19）.
[2]陆立征. 情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J]. 中国校外教育， 2016， 580（35）：124-124.
[3]刘张. 情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（35）：269-269.
猜你喜欢小学五年级数学课堂教学情境创设
