梁明晶
摘要：在课堂教学中，教师需要注重培养学生的实践能力以及提高学生的创新意识。课堂是学生们学习的主阵地，教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者，为学生们营造和谐、轻松的学习氛围是十分必要的。
关键词：课堂教学;培养学生;创新意识;实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
课堂作为学生们学习的主阵地，也是教师引导学生增强自身创新意识和提高实践能力的主要场所。教师需要不断转变自身的教学理念，学习新的教学方法，在课堂教学过程中不断转变自身的角色，让自己成为课堂教学中的组织者、引导者和参与者，密切关注学生在课堂上的学习状态。在课堂教学中，教师让学生主动参与活动，才能在课堂教学中较好的培养学生的创新意识和实践能力。下面我结合多年来的教学实践，谈几点粗浅的体会。
一、重视培养学生的创新意识。
创新，是我们在教学过程中需要一直关注的重点，是要变“以教师的讲解为中心”为“以学生自主探索学习为中心”，教师不再把现成的结论灌输给学生，而是引导和帮助学生进行“再创造”。现代教学活动中，学生是课堂的主体，因此，我们需要以学生为教学主体，依据学生的实际情况来安排相关的教学活动，逐步引导学生通过观察、讨论、交流等方式发现相关问题并解决问题。教师需要不断充实自身的专业基础知识和不断提高自身的教学能力，从而更好地引导学生在课堂上进行自主探索学习，鼓励学生敢于突破课本中的思维方式，大胆地尝试新的解题方法，帮助学生树立良好的学习观。
二、创设问题情境，是培养学生创新意识的重点。
创新意识作为人的一种主观能动性，其形成并非一时，而是需要日积月累的，所以教师在日常的教学过程中，需要结合当前教育的特点来设计课堂教学方案，如创设问题情景，以景吸引学生在课堂上的注意力，调动学生们在课堂上的积极性，为学生锻炼自身能力提供平台。
例如：教“分数的基本性质”时，我先让学生尝试解答这道题：在括号中填上适当分数，7/9<（）<（）<8/9，如果依靠学生所掌握的知识，是很难完成的，甚至有的学生错误地认为7/9和8/9之间没有分数的存在。在学生掌握了分数的基本性质后，再让学生讨论上面的题目，在谈论过程中学生充分利用自己掌握的知识解题，让学生真正成为学习的主人。
三、探索实践，提高学生的实践能力
集体研究讨论，有利于学生能够大面积地汇总所有知识。例如：用2、4、5排成一个三位数，使它是2的倍数，再排成一个三位数，使它是5的倍数。各有几种排法？这些数中哪些能被3整除？学生经过讨论、争辩、探索后达成共识：
1.能被2整除的数有4种排法：254、452、524、542.
2.能被5整除的数有两种排法：245、425.
3.这些数不能被3整除。
在数学教学中，只要我们有针对性有计划地设计问题，就一定能使学生积极思维，使学生的实践能力得到发展。
四、教师的创新教学，是培养学生实践能力的关键。
教师的创新能力教学与学生们创新意识的培养是不可分的。如果教师在传授知识过程中，没有创新的准备和设计，只是把书本知识单向对学生灌输，学生跟着教师的引导重复性完成学习任务，没有独立思考问题与尝试解答问题的时间，那么学生的创新能力是很难得到培养的。故而，要想帮助学生形成创新意识，那么教师首先需要的便是符合当前教育思想的创新型教学方式，只有这样，学生们才能够在教师的引导下不断进步。比如在课堂上教师需要为学生们提供具有创新性的学习内容，例如：摆小棒活动，要求学生在学习过程中根据给定的根数，摆出各种图形，如：某一个数学算式，锻炼学生的动手能力。又如：开设找朋友等教学游戏，这些游戏活动都能吸引学生的注意力，激发学生的创新意识。
五、营造和谐、轻松的教学氛围。
和谐、轻松的教学氛围有助于学生释放自身的紧张感，从而能更加迅速且全身心地投入到课堂的学习中。在现实的教学活动中，我们需要实现“师生对话”，就是教师和学生之间、学生和学生之间互动交流。教师需要鼓励学生在课堂上及时提出自己的疑问，及时提出自己的观点，这样更有助于营造和谐、轻松的课堂学习氛围，从而促进学生课堂学习效率得到大幅度提高。那么具体应该怎么实现呢？
1、建立平等、民主的师生关系，营造宽松的氛围。
在课堂上，学生们在接受讲解之后，会在初步学习的基础之上产生自己的想法，但此时往往会因为基础知识的薄弱而对自己再次产生质疑，欲言又止，不利于学生的成长，教师应放下师道尊严的架子，建立一个具有平等、民主的师生关系，使课堂充满“民主、平等”的气氛，才能诱发学生创新的欲望。我的做法是：（1）鼓励学生从不同的角度思考，勇于说出自己的想法。（2）允许学生说错，不同意见允许争议。（3）学生互相合作，对关键问题可以展开讨论。（4）教师要用平易近人的语言与学生交流。
2、发挥学生主体作用，营造积极的氛围。
学生的学习兴趣是学习过程本身直接引起的，在教学中，我利用学生好奇、好学的心理，给学生创造学习数学的情境，使他们以积极的状态投入学习。因此，在课堂教学中，教师要大胆放手，让学生主动探索知识，尽可能開展“说一说”“想一想”“比一比”“做一做”等教学活动，满足学生的心理需求，不断地激发学生的学习兴趣，激发创新意识。
六、让学生会操作，动手实践。
小学生的思维离不开动手操作，学生亲自动手操作，用多种感官参与认识知识的活动，有助于促进学生的学习兴趣。以“圆的面积计算公式”为例，为了让学生更加深入了解公式的来源，我在课堂上引导学生亲手使用圆规制作了一个圆形，让学生根据课本中的描述将其分成16等份，然后动手剪拼，把圆转化成近似长方形，然后，从长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式。这样，学生动手操作有助于深化学生对所学知识的运用和掌握，同时也能够让学生意识到在遇到难题时可以通过多种方式、多角度地去思考问题和解决问题。，通过操作，学生动手、动口、动脑参与学习，大大提高了教学质量和效率，增强了学生的创新意识和实践能力。
总之，在小数数学课堂教学中，教师一定要树立明确的教学目标，学习新的教学理念，采取不同的方式激发学生的学习兴趣，为学生留有充足的自主思考空间;要提供合作交流的课堂气氛;要让学生主动参与知识的获取过程，经过自主探究，学生学到获取知识的方法，深化了思维的过程，不断培养学生的创新意识和实践能力。
猜你喜欢培养学生实践能力创新意识
