教育游戏融入小学英语教学的模式构建

程春

摘要：目前随着我国对教育改革的持续落实，各个学科的教师都在不停的研究和创新科学有效的教学模式，从而使教学的效率和质量能够不断的提升。在小学的英语教学过程中，学生剛刚开始接触此学科，正处于“打基础”的阶段，让学生能够高效的掌握英语知识对他们日后的英语学习有很大的帮助，因此小学的英语教师在授课时，开始将“教育游戏”融入到课堂当中，让小学生能够在愉快的环境中掌握英语知识，以此提高教师的授课效率。

关键词：小学英语;教育游戏;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

英语作为全球最为流通的一种语言，在我国教育体系当中占据了比较重要的部分，在小学阶段，学生会开始接触这一全新的语言类学科，可是英语毕竟不是母语，小学生在学习这门陌生的语言时，难免会出现一定的问题，而且英语知识本身就比较抽象难懂，可能会使得学生比较抗拒学习英语，因此小学的英语教师采用“游戏”的方式开展教学工作，在课堂中用游戏来帮助学生学习英语，同时激发学生的学习兴趣，使小学生学习英语的效率不断提升。

1.教育游戏在小学英语教学中的作用

1.1可以提高小学生学习英语的热情

英语教师在授课时发现，学生对英语的兴趣并不高涨，这是由于小学生比较活泼爱玩，而英语教师在课堂所使用的授课方式比较的固定和老套，学生更多时间是利用听觉和记忆来强行学习英语知识，这样的课堂学习模式不符合学生的年龄特点，久而久之难以使学生对英语产生学习热情。现在英语教师利用“教育游戏”的方式授课，课堂的学习气氛会有效的被活跃起来，而且多样性的活动内容，能够提高学生对英语课堂的兴趣，促使学生能够更加积极的展开学习，对不明白的问题可以更加主动的进行研究，以此提高小学生学习英语的效率。

1.2可以提升教师教学的效率

当前在新课改的背景下，家长更加关注教师在课堂中的教学效率，尤其是对于英语这门课程，因为小学生的理解能力还比较有限，而英语知识比较的晦涩难懂，所以小学的英语教师必须要提高授课效率，可是在传统的英语教学中，教师口述式的授课方式无法降低英语知识的难度，使得学生没有办法快速掌握英语知识，使得学习的效率无法提高，而在“游戏”教学模式中，教师利用游戏的方式将英语形象生动的呈现到学生的面前，有效的降低英语知识的难度，而且不同的游戏内容可以针对不同的英语知识，从而使学生在游戏英语课堂中，可以高效的展开学习，提高对英语知识的理解效率，促使英语教师的授课效果获得明显提高。

2.小学英语采用“教育游戏”教学的策略

2.1运用游戏形式加深对单词的理解

单词是英语知识当中最为基础，也是最为重要的部分，几乎所有的英语对话和词组都是由单词所构成，因此让小学生提高学习单词的效率，对他们日后学习英语又很大的帮助。因此教师可以利用“游戏”来帮助学生学习单词，例如可以利用“看图”游戏来展开教学。在授课前，教师可以先根据教材中的单词，在网络中寻找相对应的图片，要尽力寻找那些颜色比较鲜艳，内容比较生动有趣的图片，然后将这些图片保存到电脑中，在正式授课时，教师先将单词简单的教给学生，然后利用多媒体工具播放准备好的图片，并让学生读出与图片内容对应的英语单词，这样学生能够在生动有趣的图片中加深对单词的印象，帮助小学生有效积累更多的英语单词，为日后的学习奠定基础。

例如教授“My home”时，教师可以在网络中找到实际生活中有关“My home”中的物品图片，当上课时，教师先将本节课的单词教给学生，然后让学生展开看图读单词游戏，利用多媒体播放图片，并让学生按照图片的内容大声读出单词，以此加深对单词的认知，提高学习英语单词的效率。

2.2利用歌曲游戏展开教学

在小学的英语教材中都配备相对应的英语歌曲，在以往的教学过程中，部分教师会忽略这些歌曲，而现在在“教育游戏”模式当中，教师可以充分的运用这些歌曲来展开游戏教学。这些音乐在内容基本上都是英语教材当中的知识，学生在聆听“歌曲”时，能够不断回顾自己学的知识，可以进一步巩固对英语知识的掌握程度，而在具体的游戏环节，教师不能单纯的让学生用“听”的方式来进行游戏，应该让学生动起来，当歌曲唱到某一部分时，教师可以让学生利用自己的肢体或者动作，将歌曲的内容表现出来，这样既可以有效锻炼学生的听力能力，而且还可以用游戏的模式来复习英语，从而不断提高小学生的英语能力。

例如教授“My schoolbag”时，教师首先找到与“schoolbag”有关的歌曲，等到上课时，教师先将本节课的知识教给学生，然后展开“听歌找物”游戏，让学生仔细聆听歌曲，当歌曲唱到某一个与“schoolbag”有关的内容时，学生要在自己的书包中找到对应物品，这样既提高了学生的听力能力，也加深了对英语知识的印象，提高了小学生学习的效率。

2.3开展表演游戏锻炼学生实践能力

学生学习英语的目的是为了日后可以熟练的使用英语与人交流，因此在“教育游戏”课堂中，英语教师应该有效的增加实践类游戏，让小学生可以有充足的机会运用英语进行对话，以此提高学生的英语实践能力。例如教师可以用情景表演游戏来展开教学。在英语教材当中，每一节的内容都可以编辑成一个实际的情景，因此在上课时，教师可以首先将本节课的英语知识、单词还有语法教给学生，然后让学生和同桌之间或者前后几个人为小组，按照课文给出的情景来展开实际的练习，可以让学生自由的添加内容，但要求学生在对话中必须运用本节课的知识，最后教师要让学生展开表演游戏。这样学生能够在表演中充分的锻炼自己使用英语的能力，并且可以复习过去所学习的知识，使小学生的英语实践能力得到提高。

例如教授“Shopping”时，教师可以利用表演游戏展开教学，首先在课堂中，教师先将本节课的知识讲给学生，然后让学生和同桌之间练习“Shopping”的情景表演，而在表演中教师要让学生用到课内的单词和词组，最后让学生来到讲台前展开表演。利用这样的游戏方式，学生可以充分锻炼英语的实践运用能力，提高了小学生英语能力。

结束语

总之，“教育游戏”是一种适合小学生的教学手段，英语教师要积极采用此种方法来实施授课，并且要不断的研究游戏的模式和内容，要让英语知识和游戏有效的融合，让学生能够在快乐的游戏中，高效的学习英语、练习使用英语，让小学生的英语能力得到有效的提高。

参考文献

[1]吴兴芬.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].南北桥，2020（24）：161.