陈绍坤
摘要：可以这么说，小学数学教学在整个教学里面有着很重的分量，教学的好坏直接会影响到学生的听课效果，使得学生对数学知识的认识变得更加深刻。开展小学数学教学，采取数形结合的方式展开的教学，可以让学生对数学内容有所了解。本文阐述了小学数学教学中数形结合应用的一些现状，提出小学数学教学中应用数形结合的优化教学方式，以供大家参考。
关键词：小学数学教学;数形结合;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
课程改革与教学活动，对于学生的学习非常重要，传统的方式难以维系整个教学活动的开展，这一点对学生的数学学习非常主要，老师开始重视一些新的教学方式的运用，通过新的方式，来开展数学教学活动，这对于整个数学教学活动的开展帮助很大。老师开始关注学生的数形结合思想的培养，能够让学生对数形结合内容有一定的了解与分析，能够分析数学知识之间的关联性，从而激发学生自身的数学学习兴趣，这样可以加深学生对数学内容的印象，为其之后的学习打好坚实的基础。
一、小学数学教学中应用数形结合的现状
1.数形结合流于形式
开展小学数学教学工作，老师在应用数形结合的时候，所使用的方式流于形式，没有深入到数形结合的实际中去，整个数学课堂教学的效率不高，数形结合内容的讲解往往流于形式，没有真正地落实到实际的教学之中，老师没有通过一些新奇的方式来开展数学教学，导致整个数学教学的效率比较低下，这需要引起老师的高度重视，能够意识到数形结合的重要性，及时地对数形结合进行了解，让学生对数形结合内容的理解变得更加深刻，能够找到数形结合学习的规律，找到学习的一些技巧与方法，这样可以促使学生对数学知识的理解，找到数学学习的一些方式，为以后的数学学习会变得更加高效。
2.教学没有与实践相结合
在开展小学数学教学活动之中，老师在教学的过程中，所使用的方式是单一的方式，很多时候都是理论知识为主，缺乏与实际的结合，导致整个数学教学的效率比较低下，老师习惯上用单一的方式展开教学，整个数学教学缺乏一定的弹性和广度，没有深入地对数学知识进行理解，导致学生的数学学习效率难以得到提高。很多老师对数学知识的理解过于单一，只是认为数学知识就是一些理论知识，与学生的实际之间没有很好地结合，整个课堂老师习惯上占据主导性的位置，学生没有参与到课堂探讨之中，都是从一些其他的方面来进行数学学习，导致学生的思考能力得不到锻炼，学生没有参与到数学学习当中，老师只是一味地给学生讲解一些理论知识，使得整个数学教学效率得不到提高，影响了学生的学习与发展，需要引起老师的高度重视，要意识到数学教学对自身学习的重要性，能够调整教学方法，吸引学生的注意力。
3.师生之间缺乏互动交流
在开展小学数学教学方面，师生之间如果没有很好地沟通，只是习惯上将数学理论只是一股脑地传递给学生，使得学生没有学习的自主性，只是机械被动地接受着老师的讲课。整个数学课堂都是老师为主导，学生没有参与到其中，学生没有融入到数学课堂之中，导致整个数学课堂的教学效率比较低下。在应用数形结合思想的时候，老师没有合理地运用多媒体技术来进行教学，只是习惯上用板书的方式，来进行数学教学，使得学生的数学学习效率难得到提高，学生没有思考相关的数学知识的内涵，学生的学习效果不显著，在数学学习中收获不了一些有益的成分，使得学生的数学学习能够有所进展，需要引起老师的高度重视，教师要使用现代多媒体手段（比如班班通），使学科工具和多媒体技术相融合，使数形结合更形象生动，更能够与学生进行互动交流，活跃课堂气氛，这样才能促使学生数学学习能力的大幅度提升。
二、小学数学教学中应用数形结合的优化策略
1.利用教材开发资源，培养数形结合思想
在进行小学数学教学活动的时候，老师所能做的是注意合理地运用教材内容，通过开发教材当中的资源，来让学生对数形结合有一些新的认识，能够分析问题，解决问题，能够分析清楚数学内容的规律性，这样能够让学生学会思考與学习。老师所需要注意的是将教材内容理解清楚，能够分析教材当中关于数形结合的一些内容，让学生能够学会学习，学习思考与判断，能够通过分析数学问题，找到数学问题的内在规律，这样数学的学习规律性会被学生掌握，给学生带来数形结合方面的启发，让学生学会思考，独立判断数学内容，探究学习数学的一些规律，这样可以让学生理解数学知识。例如，在讲解“三角形的面积”这节内容的时候，老师可以注意将这些数学概念转化为图片的形式，让学生对三角形的形状有一些新的认识，能够数形结合，更好地学习这方面的知识，让学生全面掌握三角形的内容，对其内在特质进行了解与掌握。
2.加强学生的问题意识，提高学生学习兴趣
在开展小学数学教学活动的时候，老师所能做的是加强学生的问题意识，让学生能够带着问题去学习数学知识，这样做的好处是让学生的问题意识得到加强，能够学会分析问题与解决问题。通过在课堂上增添一些互动的小环节，让学生能够针对一些数学问题与其他学生进行交流学习，能够分析清楚数学知识之间的相互关联性，让学生学会思考，判断数学知识之间的关联性，并且能够建立数学知识与实际生活之间的紧密联系，这样可以促使学生的问题意识得到增强，让学生学会思考，独立判断数学内容。例如，在讲解“亿以内的数字”这节内容的时候，老师可以向学生多举一些生活当中数目较大的例子，让学生学会对这部分内容加以理解，这样可以促使学生对这部分知识的认识，能够提高学生的认知能力。
3.有效联系实际，解决实际问题
任何学科的学习，其目的都是为了最终解决一些实际生活当中的问题，作为老师来说，也需要深刻明白这个道理，注意在教学中对学生进行实际方面的结合，尤其在小学数学教学之中，其内容与实际结合的成分较多，老师需要在平时的教学中善于发现这部分的内容，能够在课堂上向学生以举例的方式，来向学生加以展示，这样可以充分调动学生的积极性，让学生学会思考与判断数学知识之间的关联性，并且能够促使学生数形结合思想的深刻理解与掌握，让学生以后的数学学习变得更加高效。
总之，对于小学数学教学来说，要想将数形结合思想更好地渗透到教学之中，需要老师注意了解学生的学习状况，能够更加科学的开展数学教学工作，让学生理解数学知识，学会分析数学知识，利于其之后的数学教学开展。
参考文献
[1].崔卫红. 运用数形结合 优化小学数学教学[J]. 教育教学研究，2019（12）：230.
[2].胡兰青. 用数形结合来提升小学数学教学效率[J]. 辽宁教育，2019（1）：59.
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