曾璐
摘要：随着国家发展经济的不断提升，我们国家越来越重视教育，尤其是小学的音乐教育，因为音乐教育是锻炼学生的口语表达，又给了他们排解忧伤时的途径，小学音乐课堂中的合唱教学占有重要地位，但是我们的音乐课堂仍然存在一些问题，需要我们去不断地完善，为提高它做好保障。
关键词：小学音乐课堂;合唱教学：有效性;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教育改革的不断创新下，国家越来越重视德智美体劳的全面发展了。通过小学音乐课堂中的合唱教学，可以激发我们小学生的学习兴趣，也可以让学生们性格上变得开朗、自信。我们相信通过小学音乐课堂的展开是可以提高我们学习的效率，同时它可以让学生在紧张学习情况下放松自己，不会让同学们产生厌学的心理。下面是我对音乐课堂合唱教学的解析与措施，请跟随我的笔尖往下走。
一、小学音乐课堂中合唱教学的重要性
随着社会的发展，家长越来越关注孩子的全面发展，为此，学校在不断的对加强小学生们对音乐的认知，并指导学生的合唱技巧。作为老师我们应该重视课堂教学效果，而不是一味地死读书。当然，要想提高小学音乐课堂合唱教学，也离不开有关部门的监督。在合唱教学的过程中我们老师要指导学生的如何唱即能不累又不费嗓子的重视，同时老师也要适当的组织一些文化活动文化表演来增强学生的学习能力，促进他们的学习兴趣。我们老师是必须要重视教学效率的提高，不能只为完成教学任务而教学。课堂上我们可以让学生们进行轮流唱或者自己展示，都可以提高学生们的综合素质，从而更好的培养人才。在小学教育阶段，由于小学生的年龄相对较小，在学习中不可能都学会，我们老师应该在教学中有针对性，让他们自己认识到自己演唱中的问题，我们老师再加强指导这样的效果会更加的好，这就需要教师在教学过程中运用合理教学方式引导学生更好地学习。小学音乐课堂的开展可以全面提高学生综合素质，同时它的展开可以提高学生自信心。合唱教学是我们上好音乐课的必经之路，它是可以促进同学们的团队协作意识，因为我们都知道每个人都是与众不同的，我们要想歌声优美，同学们就必须要学会团队意识，因此合唱教学是小学音乐课堂中最重要的。
二、提高小学音乐课堂合唱教学的措施
随着经济的不断提升，国家是非常重视教育的。例如，传统文化舞狮子和舞老虎的音乐就体现在其中。现阶段，学生合唱也是非常重要的一部分。对于学生合唱来说，会出现滥竽充数的现象。对一些音乐技巧掌握不是特别熟练的学生，就需要老师引导学生去感受并理解音乐。老师可以给学生进行示范，让学生进一步了解音乐的一些音调变化。因为音调的高低是不同的，例如我们可以和学生一起用玻璃杯进行实验，在不同的杯子中倒入不同水量的水，让学生听音乐音调的大小和节奏。有些学生对那些音乐节奏比较快的，还有些学生对音乐不是特别了解以及跟不上节奏的学生，老师可以进行划分，这样可以让老师更好的教这些跟不上的学生，让学生在合唱中给人震撼的感觉更加明显、更加形象。其中可以把音乐器材融入到音乐课堂中，一方面它可以增强音乐氛围，一般小学生对新的事物充满了强烈的兴趣并且使学生更快的进入课堂，另一方面它可以增加学生对音乐的节奏感并且可以跟着节奏更快的进入新课学习，为进一步学习打好铺垫。为了让学生更好的了解音乐器材，老师可以带学生亲自体验器材，会使学生增加学习效率。想要学生合唱出那种震撼的感觉，需要老师长久的一对一指导，合唱过程中出现的错误，要及时进行整改以及指导，使其更好地进行下去，达到想要的效果，并且可以让学生更加明确的找到自己的定位，不会让他们有骄傲，自大妄为。作为老师我们在讲课中，首先我们应该先教学生会读，高年级的同学老师可以叫他们识音标，再让他们集体唱，熟练后再单独唱，同时我们老师要及时举办一些活动来提升他们的能力。但是，我们老师也要在上课中有技巧和方法的去培养学生们对音乐合唱的联系，每位学生的声音是不一样的，老师要针对不同的学生进行不一样的教学，选择适合他们唱的音乐，要让每一位学生合唱能力有显著提高以及找到适合自己的方法。这样他们才会有信心，而不至于厌学。同时作为老师我们要在平日里的音乐课堂上，音乐教师要制定合理的教學目标，当然，也可以根据教学的内容来开展独特的课堂活动，如果光教他们不让他们在生活中实践是不行的，我们老师要然学生在音乐课堂上有一种轻松的合唱过程中发自内心的喜欢上音乐课，找到适合自己的小技巧，进而提升自己的学习效率，从而达到提升自己的学习能力的目的。
三、结语
总之，小学音乐课堂教学过程的改变提高了教学质量，合唱的教学方法在小学音乐课堂中具有优越性。它为学生们的学习营造了更好的学习氛围，激发了学生们对音乐的浓烈兴趣，提高了学生们的音乐素养，增强了学生们的合作能力，形成了良好的学习习惯，使学生们在音乐方面得到充分的提高并且有欣赏音乐的能力。同时在培养学生成为全面发展人才做好坚实铺垫。使学生成为祖国人才，为音乐方面作出相应的贡献。
参考文献
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（2）聂自秀， 李艳. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（034）：188.
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