农村留守儿童生命教育的实践困境、挑战与愿景

罗弟虎

摘要：在新的时代背景下留守儿童的教育工作被反复提起，许多学校开始着眼于生命教育这一重要的教育板块积极改革传统的育人模式。但是对于农村地区来说，留守儿童的数量比较高，在推进生命教育时遇到了许多问题及障碍。教师一方面需要主动调整工作思路，关注对生命教育本质的分析及研究。另一方面需要实现多种教育教学策略的有效整合及优化利用，主动跟上时代发展的步伐，为农村留守儿童的学习和成长保驾护航。

关键词：农村留守儿童;生命教育;实践困境;挑战与愿景

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在推进教育体制改革的过程中生命教育取得了许多的成效，生命教育對我国儿童的个性化成长及发展有重要影响。但是从目前来看，我国还没有构建科学完善的教育教学体系，忽略了对留守儿童生命教育内涵内容以及形式的深入分析及研究，最终导致整体的生命教育质量不够理想，面临许多的实现困境及挑战。教师需要意识到这一问题的严峻性，着眼于当前的教育教学背景来进行进一步思考，探索出一条全新的教育思路。

一、农村留守儿童生命教育的实践困境、挑战

（1）思想认知不够深刻

在对当前生命教育工作进行分析和研究时不难发现，有一部分教育工作者对这一教育板块的内涵认知还不够深刻，出现了思想认知上的偏差及误区。直接将生命教育与生活教育相等同，忽略了对道德教育与生命教育的异同点分析及研究，存在明显的伦理道德取向偏差，生命教育的内容和体系相对比较复杂。其中挫折教育、安全教育、伦理道德教育都是其中的重要组成部分，错误的思想认知严重影响了教师的教师的教育教学行为，不利于健康教育、道德教育以及安全教育工作的有效落实。难以充分凸显生命教育工作的本质和重要作用，这一点严重影响了农村留守儿童的个性化成长和发展。

（2）教育内容缺乏针对性

与其他的教育板块相比，生命教育的难度系数相对偏高，同时是一个较为漫长的过程。着眼于当前生命教育实践现状分析不难发现，目前的体系结构还不够完整，尽管许多地区出台了官方文件，将生命教育纳入国民教育总体规划中，促进农村留守儿童生命教育工作的具体化以及规范化。但是实质的教育教学内容缺乏一定的针对性，难以着眼于时代发展的进程加强对农村留守儿童的生命教育及引导。有一部分儿童没有树立良好的生命意识，生活习惯有待规范，这一点违背了生命教育的初衷，导致一部分育人资源被浪费。

（3）师资力量不够理想

教师在生命教育中扮演着关键性的角色，教师的思想观念以及专业知识直接影响着整体的生命教育成效。有一部分教师的教育教学经验比较少，忽略了与农村留守儿童之间的情感交流及互动，没有掌握生命教育的渗透技巧和要求，整体的师资力量不够理想，因此农村留守儿童生命教育工作停滞不前。

二、农村留守儿童生命教育的愿景

（1）转变传统的思想认知

正确的思想认知有助于各项活动的全面落实，坚持正确的育人方向。农村留守儿童生命教育工作相对比较繁琐，教师需要了解这一教育板块的基本构成，着眼于农村留守儿童的个性化成长发展要求，将生命教育划分为不同的板块，安全教育、素质教育和尊严教育最为关键，这些对农村留守儿童正确人生三观的树立以及完善人格的塑造都有重要影响。教师需要鼓励学生主动充实自己，接纳自己，学会与自己和解，接受自己的不足以及优点，只有这样才能够彰显生命教育的本质和真谛。

（2）精心筛选教育内容

教师需要做好课前准备工作，着眼于时代发展的进程了解生命教育的具体内涵，关注对学生的恰当引导。结合农村留守儿童的特殊需要积极开展专题教育活动，确保农村留守儿童生命教育工作的有效拓展及延伸，逐步提升整体的教育教学质量及水平。生命教育的全面渗透非常关键，教师需要注重对多种教育元素的有效分析及整合利用，体育与健身、社会科学、思想品德、生命科学都是重要的组成部分，对生命教育的有效落实以及全面践行有重要影响。教师需要注重宏观分析及微观研究，在统筹调整的基础上保障农村留守儿童能够获得针对性的引导及帮助。

（3）全面提升师资力量

教师需要意识到自身的主要责任，关注对生命教育的进一步调整以及改革创新，着眼于当前生命教育在实践中所面临的各种困境来进行针对性的优化。积极抓住学习和提升的机会，站在心理生理和伦理的角度促进生命教育知识的学习，逐步提升自身的综合技能，了解农村留守儿童生命安全的保障力度，凸显生命教育的重点以及难点，只有这样才能够确保教育工作的有效落实。农村留守儿童也能够产生更多的能动性，主动自觉地接受教师的生命教育指导以及熏陶，学会自我教育和自我规范。这些符合与时俱进的育人理念，能够确保多种教育资源发挥相应的作用及价值，实现生命教育的有效突破及改造。

结语

农村留守儿童生命教育工作的实践性和综合性比较明显，正确的思想认知有助于这一教育工作取得新的成效。教师需要关注不同教育资源的合理利用及配置，确保教育空间和教育时间的全面拓展及延伸，精心筛选教育内容，逐步提升自身的综合教育能力，确保教育教学工作取得新的成效。

参考文献

[1]乔虹. 农村留守儿童生命教育的实践困境、挑战与愿景[J]. 教学与管理：小学版， 2015， 000（011）：6-8.

[2]乔丹. 道德建设视阈下农村留守儿童生命教育对策研究[J]. 长春师范大学学报， 2016， 035（003）：151-153.