试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

熊明华

摘要：对于小学数学这门课程来说学生数学思维能力的培养非常关键，这一能力与学生的核心素养密切相关，教师需要站在宏观的角度高瞻远瞩，了解这门学科的抽象性、逻辑性和应用性，有目的、有意识的锻炼学生的数学思维能力，调整教学思路，改革教学模式，实现学生数学学习成绩以及综合素养的稳步提升。

关键词：小学数学教学;数学思维;能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改之后的小学数学教学变动较为明显，教学需要注重多种教育资源的合理配置及优化利用，了解学生的个性化发展诉求，引导学生自由发散、大胆想象，实现多种教育资源的合理配置及优化利用。让学生能够在学习数学知识的过程中逐步形成良好的行为习惯，以较高的思维能力和思维水平自主自觉地解决各种学习问题及困惑，真正实现自主探索及延伸，这一点对推进小学数学教学改革及创新有重要影响。

一、小学数学思维能力

思维能力对学生综合素养的培养及提升有重要的影响，数学学科的思维能力主要是指学生在学习数学过程之中的具体思维水平，与学生的内在理性活动存在明显的联系，具体形象思维、抽象逻辑思维和行直观行动思维最为关键。教师需要着眼于整个数学教学的具体阶段，以培养学生的发散思维、集中思维、创造性思维和再造性思维为基础，了解学生在自主学习过程中的真实情况，进一步调整教学思路，改革教学模式。确保学生能够在大胆探索及延伸的过程中变得更加主动、积极和自信，高效独立完成学习任务。

二、小学数学教学中学生数学思维能力的培养现状

在对当前小学数学教学现状进行分析时可以看出，有的教师没有意识到数学思维能力培养的重要性和必要性，缺乏针对性的教学方法，没有引导学生自主类比、联想和观察记忆，数学实验的开展频率比较低。首先，很少有教师能够主动的渗透数学思想方法，严重阻碍了学生数学思维的形成以及提升，学生比较被动及消极。其次，教师所设置的学习目标不够科学及合理，无视学生学习能动性的有效调动，学生出现了消极应对的情绪，很少有学生能够在教师的指导下掌握恰当可行的学习策略，朝着学习目标自主探索和延伸，学习能力和学习水平停滞不前。最后，学生出现了明显的思维惰性，这一点不利于学生数学思维能力的培养，教师也没有积极主动引导学生大胆思考，鼓励学生动脑动手动口。学生比较被动及消极，存在许多的负面情绪，无法真正实现个性化的探索及举一反三。

三、小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

（1）加强数学基础知识学习

小学阶段的教育教学工作比较基础，学生的基础夯实最为关键。对于小学数学教学来说，学生对基础学科知识的学习不容忽略，这一点是学生思维能力培养的必经之路，有的小学生基本功不够扎实，理解能力还有待提升，无法灵活利用自己所学习的数学基础知识自由发散、大胆想象，难以形成良好的思维逻辑习惯。教师需要以数学基础知识的学习为依据，关注知识点之间的有效观点，让学生在自主比较和联系记忆的过程中构建完善的逻辑思维体系以及网络，进而逐步形成良好的数学思维能力，真正实现举一反三。数学教师需要以学生的主动思考为依据，关注学生的思维能力，了解学生的思维品质，通过简单举例和恰当提问的形式来发展学生的逻辑思维能力。比如在指导学生学习计算圆环的面积时，教师则可以主动设计一个大圆饼，然后让学生进行简单剪裁及分析，了解圆半径与圆心之间的联系。只有这样才能够确保学生产生更多的学习能动性，培养学生良好的数学思维能力。

（2）传授数学思维方法

数学这门课程的学习难度相对偏高，教师需要注重学习方法的有效传授，确保学生能够逐步掌握不同的数学思维方法，培养学生良好的数学思维。其中归纳与演绎、抽象与概括、观察与实验、比较与分类以及分析和综合最为关键，教师需要着眼于学生的数学思维形成过程，引导学生主动学习不同的基本方法，让学生主动参与，了解学生的学习基础，引导学生自由发展。比如在与学生共同学习圆的面积时，教师可以先让学生主动回忆平行四边形的面积计算方式，然后进行简单拓展及延伸，通过这种形式来让学生得出最终的结论。学生也能够逐步在教师的指导下掌握适合自己的学习策略，真正实现自由发散和大胆探索。

（3）激发学生的好奇心

小学生的好奇心比较足，在学习新知识时比较感兴趣，同时积极性高涨，教师则需要根据学生的这一心理特征培养学生的数学思维品质，主动创设形式可感的教学情境，通过多媒体教学工具来引导学生自由发散。积极讲述不同的数学故事，让学生全身心投入，逐步培养学生的数学思维品质，确保学生在自主探索及延伸的过程中变得更加的积极和自信。只有这样才能够全面突破传统小学数学教学模式的束缚，充分凸显学生的主体价值，实现学生各个方面能力的有效提升及培养。

結语

小学数学教学创新非常关键，为了培养学生良好的数学思维能力，教师需要了解学生的学习基础，关注与学生之间的交流及互动，引导学生自由发散，实现学生各个方面能力的稳步提升。让学生在自主学习的过程中产生由内外的学习动机及收获，只有这样才能够凸显小学数学教学的重要作用及价值。

参考文献

[1]邓梅兰. 试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养心得[J]. 中华少年（33）：1.

[2]祁会. 论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J]. 考试周刊， 2018（14）：103-103.