巧用”三心”，润德无声

段顺怀

摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分体现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题。初中英语教学对学生来说显得既熟悉又陌生，在学习中对英语知识有着天然的兴趣和动力，但同时也因为种种因素在学习中停滞不前。英语教师在教学中要注意学生的学习变化，在教学中积极融入道德教育内容，使学生对英语知识学习保持好感，对教师保持尊重和认同，促使学生在学习进行更积极大胆的尝试，促进学生核心英语素养得到更科学有效的培养。

;关键词：初中英语;道德渗透;教学分析;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中英语知识教学是对学生世界观进行“添砖加瓦”的过程，不同的语言塑造了人们不同的行为和逻辑思考方式。了解“另一个世界”的语言逻辑对提升学生道德素养有着潜移默化的重要价值。但在传统课程教学中，教师的教学思维深受应试教学思维的影响，在教学中关注的内容相对狭隘和刻板，导致英语课程教学中出现一些无法解决的问题。对此在新的教学阶段，教师在英语课程中要保持更开明、灵活的理念，使英语教学成为学生世界观发展的重要支柱，促进学生对生活现实问题保持多样认识和思考。

一、英语教师的教学语言对学生学习思维的影响

（1）教师开放性的课堂教学形式。在英语课堂教学中，英语知识学习对学生有一个从生涩到熟悉的过程。在这个过程中教师自身要保持开明、开放的教学态度，尝试带动学生对英语知识保持多样兴趣，促进学生对英语知识的理解和思考，使学生完成基本的学习态度转变，对学习保持更积极的心态。1如教师在课堂教学中保持热情的演讲教学风格，在情境创设过程中率先使自己沉浸到虚拟情境中，带动学生完成对相关情境的创设和思考。在整个过程中教师可以融入更多样的肢体动作，更幽默的语言互动形式，使学生对教师保持好感，对英语知识学习保持多样性思考。值得一提的是，教师在教学中要鼓励学生保持不耻下问的意识，鼓励学生对英语知识保持乐观态度，促使学生对自身的能力提升、知识积累保持思辨性的认识。

（2）教师的激励性教学语言对学生的作用。在英语课堂中，教师对学生的赞扬和鼓励是学生能力提升的重要辅助阶梯。在具体教学过程中，教师应该从学生的角度思考教学问题，分析学生在学习中可能遇到的问题和失误，保持耐心对学生的失误内容进行讲解，使学生认识和了解到自己的学习误区，在学习中进行更大胆地尝试。避免在教学中显现出教学上的“不耐烦”或对学生的刻意指责，导致师生之间爆发矛盾，使学生对英语知识学习产生异化认识。

二、英语课程教学本身对学生学习思维的影响

（1）英语知识需要长期积累。初中学生可能在学习中延续中小学生的学习思维，在学习中缺乏长远的学习规划，对教师的教学命令进行盲目的遵从，导致其在实际学习中遇到不少问题，却缺乏有效地解决手段。2对此英语教师在教学中要告知学生一些知识的学习和积累需要通过长时期的不断训练完成，初中知识学习不会像传统学习中的一蹴而就，学生在学习中要保持耐心和信心。这些教学思想也会潜移默化的对学生的学习方法思路和道德素养性形成潜移默化地影响，使学生对“纸上得来终觉浅”“逆水行舟”“世上无难事只怕有心人”等学习价值、道德价值做到多样思考，促使学生的综合学习素养进一步发展。

（2）英语知识学习需要交流和合作。在传统知识学习中，学生进行闭门造车的学习，也许能够实现对知识的完全理解和思考，使在学习中占据优势。但英语知识学习能给学生打开全新的学习思路，即一些知识的学习和获取必须通过交流和合作完成，封闭的思想在英语知识学习中会给自己造成巨大限制。对此在英语课堂教学中教师要积极拓展学生的交流学习思维，鼓励学生在知识学习中进行大胆的提问，在口语训练中积极训练自己的口语水平，使自己在学习中获取全新的体验，并深刻意识到合作学习的重要价值和意义。促使学生在学习和生活都能保持更积极开放的态度，促使学生在学习和生活作出更积极的尝试。

三、利用文化对比教学促进学生对道德问题的多样思考和认知

在英语知识教学中国，教师可以通过一些案例对中西方文化道德上的差异进行讲解分析，使学生对人类社会的道德准则、约定俗成的规矩，以及语言对人类行为的塑造能力做到多样思考和认识，促使学生在英语知识学习保持联系性的思维。如教师可以举例：国人在“吃鸡”的过程中，格外关注鸡腿给了谁，因为鸡腿有着最好的营养价值。但在西方人“吃鸡”过程心，人们会对鸡脯肉格外关注，大家可以思考这是为什么？以此使学生对中西方人的思维做到更多样的了解，促使对社会基础诞生的道德定義做到多样思考和了解。

四、结束语

初中英语知识教学是促进学生英语素养提升的重要阶段，教师在教学中需要进行多样尝试，保持为人师表的基本教学准则，根据英语知识的特点开展适应性的课堂知识教学，使学生对英语知识做到多样思考和了解，促使学生的核心英语素养得到更科学有效的培养。

参考文献

[1] 蒋玉琴. 巧用”三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（010）：P.173-173.

[2] 郑志辉. 巧用”三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J]. 吉林教育， 2020（13）.