田敏
摘要：语文，是文学艺术的简约版集合，拥有丰富的文学元素、艺术滋养和美育资源，能够为初中生的快乐认知和健康成长积累大量的精神财富和文化涵养。由此可见，语文课堂是实现初中生核心素养大幅度提升的培养基地，教师应科学设计语文教学，精心构建高效语文课堂，促进初中生的语文认知和能力提高。
关键词：核心素养;初中语文;课堂教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
知识建构能力、思维能力、审美能力和鉴赏能力以及传统文化的传承是初中语文学科素养内容。传统的初中语文课堂教学，教师往往关注的是语言知识建构能力而忽视后三个方面的素养要求，尤其是传统文化的传承。教师需改变陈旧的教学方式，让文化气息充满语文课堂，让学生在思维审美的过程中能够感受到文化的力量，这应成为初中语文教师的课堂追求。
一、创设情境，激发学生学习热情
让学生对所学内容有兴趣是所有课堂教学开展的基础，教师学会创设有趣的情境是激发学生产生学习语文兴趣的有效方法，且对提高语文课堂的效率与质量起着积极作用。而教师与学生间具有共同语言又是创设语文情境的前提，所以教师在教学过程中更要将语文内容与实际生活相结合。教师也可让学生在课堂中互相进行交流，营造一个轻松愉快的氛圍，使课堂教学更具效率，学生的热情更易被激发，语文核心素养更快地从课堂中导入。例如，在学习语文九年级上册的《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”时，教师可以据此提出一些问题，如诸葛亮为什么会这么讲述，也可以提供给学生相关剧本，由学生进行扮演，体会其中的情感。这样不仅可以激发学生对课文的探索，而且可以引发学生相关的思考，帮助学生在课堂上进行课本交流与自由讨论。在这个基础上，教师再进行对诸葛亮当时所处背景与有关历史的讲解，这样既创建了趣味的课堂，又有利于学生加强对文本的理解。
二、优化教学设计，强化学生自学能力
传统中学语文教学课堂中，存在教师对课程设计不科学的问题，部分教师只注重知识教学，而忽视了课程设计中需要提升学生的语文核心素养能力，科学的课程设计应遵循以下几点。第一，以学生兴趣为导向，设置新课引导问题。兴趣能够激发学生的求知欲，以学生兴趣为导向能够提高学生学习自主性，提升课堂教学效率。第二，构建认知环境，进行知识的有效衔接。对新旧课程进行连接设计，有利于学生知识融会贯通。第三，问题设计由易到难，循序渐进。初中语文学习除了最基础的知识还有文章内容的内涵和深层次含义，在教学中要注重层层深入，让学生形成完善的知识体系，提升整体认知能力。
三、关注传统文化，浸润学生良好文化素养
在传统文化备受关注的今天，语文学科核心素养中明确规定要注重传统文化的渗透和传承。在初中语文课程教学中，教师可以深入挖掘出那些有利于学生语文素养形成的文化力量，让语文学科在凸显人文性的同时，也展现出它的文化魅力。那么如何在课堂中有效渗透文化呢？教师可以通过展开实践活动、文本内容迁移等多种途径来实现。例如，在《庆祝旧历元旦》这篇文章的教学过程中，教师便可以挖掘出传统文化，让学生在传统文化的影响下，关注中华民族的精神。中华民族的传统节日有很多，教师可以引导学生去了解这些节日文化，开展实践活动。“同学们，在读完这篇文章之后，你有没有想写一写自己家乡的节日，你的家乡有什么与众不同的节日吗？请大家在课下做一个实践调查研究，采访一下年纪比较大的老人，看看他们对现在的节日有什么样的看法，然后我们来做一个汇总，将我们熟悉的节日立成一个表格，我们在每个节日都开展一些节日庆祝活动，让我们的课堂充满节日的氛围和文化的魅力，大家愿意去做吗？”学生在老师的鼓励下，非常认真地完成了调查活动，有的同学还将自己家乡的庙会活动做了详细的调查，写出了活动的内容、活动的意义和价值以及人们对活动的看法，收获很大。在这样的文化渗透中，学生对中华民族的文化有了更深入的认识。
四、提高学生思维能力，重视自读自悟
教师在课堂教育中的改革，一定要加强对学生思维能力提高的重视程度。在课堂教学展开的过程中，教师一定要懂得运用学生所喜爱并感兴趣的方式来激发学生的自主学习意识和思考能力，该目标可以通过让学生对课文进行自读自悟来达到一定效果。例如，在学习语文八年级上册陶渊明的《桃花源记》时，由于作者所使用的词语和语句没有过于生僻，所以教师在开始时可以不做过多详细的解读，教师可以让学生围绕“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”这句话开展读书阅读活动，首先让学生自行初读课文，再与其他学生相互讨论交流感悟，随后再在交流中得出答案，锻炼学生的思维能力。并在这之后集中展开提问与回答，尊重不同学生的答案，让学生畅所欲言，但要注意不要让学生的思维跑偏，这可以使学生在不同的声音中保持自己观点的同时体会到其他的情感。
结束语
教育一定要与时俱进，模式方法一定要不断地进行完善，符合时代的要求，这样才会实现教育的价值和意义。初中语文课堂的积极探索，在一定程度上符合了新时代的教育要求，积极地为培养学生的核心素养做出贡献。小方面讲，语文是科目，大方面讲，语文是人情世故。学生的核心素养的培养与语文息息相关。因此，在初中语文的教学中，教师要深化语文核心素养培育，将素养提升和语文教学设计相结合，促进学生的全面发展。
参考文献
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