林千妙
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学目标
1. 通过例文的分析，让学生感知首尾呼应的写作技法。
2. 引导学生训练两种首尾呼应的写作技法，使作文结构完整严密，首尾圆合。
学情分析
学生的整体写作水平不够理想，大部分同学能写出完整的一篇作文，但阅读面较窄，积累少，写作时选材思维狭窄，结尾也大多是马虎了事。学生作文中语言比较单调平淡，结构上比较松散，没有基本的写作思路，信马由缰。甚至文章首尾不能有效点题，只停留在很浅显的呼应标题阶段，呈现在考场上的作文就显得水平不高。
教学内容分析
本课的教学类型为“讲练结合”课，通过引导学生分析归纳同龄人的例文，感知作文中开头和结尾呼应的写法，让学生学习并运用到写作中。整个设计大体分为三个环节：首先，让学生明确考纲的作文要求，明确作文中“结构”这一要求;接着，引导学生分析感知例文，理解什么是作文中的结构完整严谨，感知开头和结尾做到首尾呼应的例子，让学生学习“怎么写”;最后，让学生把所学的写法运用到写作中去。
教学环节与活动
一、课前导入
（学生课前朗读《口技》）文章记叙了一场精彩的口技表演，在开头表演前、结尾表演后，都交代了口技人道具的简单，首尾呼应，烘托了口技人的技艺高超，使文章结构上完整严谨。
二、教学过程
（一）中考考纲中对文章结构的要求：结构完整，条理清楚。
一类卷（45-45分）的评分标准：结构严谨，注意照应，生动形象，有文采。
（二）什么是文章的结构？
简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。
（三）什么是结构完整？什么是照应？
1.“结构完整”：指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病。
2.“呼应”：也叫“照应”、“回应”，是指在文章中，前面设下提示、伏笔，后面关照、呼应，使文章首尾圆合，结构严谨。
（四）出示学习目标
结合对例文的分析，感知并掌握首尾呼应的写作技法，使作文结构完整严密，首尾圆合。
这个部分的设计目的：先引导学生明确中考作文的有关要求，理解本节课“结构”、“呼应”等术语，再明确本节课的学习目标。
（五）分析例文中首尾呼应的技法
1.列举4篇文章，学生分析归纳首尾呼应的技法
（1）《等待》技法：修辞呼应显文采。
（2）《雨打芭蕉》技法：环境呼应烘心境。
（3）《心灵深处的歌》技法：感悟呼应现情感。
（4）《“村长”与他的扫把》技法：人物呼应凸特性。
2.教师明确：技法是多种多样的，但还不局限于这4种，在以后的学习中，我们将会学习。但要明确的是，“什么文体的文章用什么方法”，“什么水平的学生用什么方法”。比如，作文水平高的同学在写散文时，运用修辞技法就显得有文采，其它三种可以让大部分同学运用到自己的记叙文当中。还有一点要注意，任何作文技法的运用，都是为表现文章的主题服务的，做到文章的首尾呼应，并不是简单的字眼重复，而应该是主题的升华。
这个部分的设计目的：先引导学生感知同龄人作文，明确作文中首尾呼应的具体例子，归纳各种方法和方法运用到写作中的注意事项。
（六）用所学的方法修改自己的习作
1.展示学生习作（结构松散，缺乏点题，机械呼应）。
2.展示修改后（使用了首尾呼应）的范文，与前篇作比较。
这个部分的设计目的：这是课堂教学内容的主体，以本节课的学习目标为指引，以学生的认知规律为依据，让学生感知、明确运用首尾呼应技法的文章的特点，结合例文中首尾呼应的片段内容作为例子材料，向学生介绍有关首尾呼应的几種不同的写作技法，以增强学生对技法的理解，再学以致用，进行改写，让学生学有所得。
（七）本课小结
教学资源
学生的习作
教学评价
本课的教学目的是感知并学习写作中首尾呼应的技法，并运用到习作修改中，学习同龄人的优秀习作，让学生感到亲切自然，对学生的写作进行有针对性的指导。本节教学目标明确，教学环节清晰，内容重点突出，符合“一课一得”的教学模式。
评测练习
学生习作：
1等待
因为有了等待，长眠于地下的蝉才能破土而出;因为有了等待，含苞待放的花儿才能开得正艳;因为有了等待，束缚在蛹壳里的蝶才能破茧而出。
……
因为有了等待，破土而出的蝉才能在夏天放肆鸣叫;因为有了等待，开得正艳的花儿才能散发出沁人心脾的芬芳;因为有了等待，破茧而出的蝶才能在花丛间中自由飞舞。
2雨打芭蕉
天下着细雨，灰纱般笼罩着大地，透着一股压抑的气息。
……
细下来的雨丝划过我的脸庞，似我未落下的泪，滴进心湖，溅起阵阵涟漪，把心中的压抑荡漾开去，直至消失。
3心灵深处的歌
每个人的心中都有一个小小的角落，那里保存着某些珍贵的秘密和回忆。当我们独自一人的时候，静静的发呆，便会拾起在心灵深处的回忆，感受旧时的快乐和美好。
……
风儿吹过脸庞，心灵深处的歌声也随之舞动，唱歌的人，留下的那一个个曼妙的音符，深深的刻在心里。夜空那么美，映衬的是那个更美的人。心灵深处的歌，缭绕心灵的每个角落里，恬静、优美。
4“村长”与他的扫把
“没事的同学快走，值日生留下来做值日，把椅子翻上去！”每到放学我们都会听到这熟悉的声音——“村长”又发话了，又拿着它的扫把发话了。
……
“没事的同学快走，值日生留下来做值日，把椅子翻上去！”每到放学我们都会听到这熟悉的声音——“村长”又发话了，又拿着它的扫把发话了。
学生修改自己习作后示例：
1责备也是一种爱
开头：老鹰将小鹰推下悬崖只是为了让它能学会飞翔;蒲公英将种子送走只是为了能让它飞得更远;大树将幼苗的阳光挡住只是为了让它能向上伸长。
结尾：被推下悬崖的小鹰学会了飞翔，被送走的种子在更远的地方生长，被挡住阳光的幼苗长成了参天大树，被责备的人站得更高，有时，责备也是一种爱。
2那个修车工
开头：夏日午后，阳光无比的耀眼。漫天的阳光在河面上恣意铺开来，河面波光粼粼，仿佛冒着热气。
结尾
这时，我竟发现泛着银光点点的河面，连同躺在深深浅浅的河底各色的鹅卵石，全都染上了一层绚丽多彩的溢彩。河岸边人家的前院里，花香淡淡幽馥，一丝两丝，从午后卷过的风中夹杂着过来，竟也有沁人心脾的舒适。我离开修车棚，不再赶路了。
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