王凤山
摘要：汉语拼音是小学生学习汉语最基本的工具。这个阶段主要是让学生理解、学习和运用汉语拼音。根据自身教学经验，对汉语拼音教学策略进行简要探讨，并就如何优化教学过程，使教学过程更有趣，教学评价更多样等方面提出了一些自己的思考。
关键词：小学语文;拼音教学;教材解读
中图分类号：G4 文献标识码：A
学好汉语拼音是小学生提高阅读和书写能力的重要基础，也是小学生学习汉语的基本工具。针对小学生认知的客观规律，并结合语文教育的发展趋势，在新一轮课程改革中，教育部对汉语拼音内容做出了新的安排。课程标准的变革，对小学语文拼音教学提出了新的挑战，对拼音教学提出了新的要求。为此，小学语文教师要不断更新教育理念，认真学习新教材，创新拼音教学策略。
一、小学语文拼音教学的意义
第一，从工具意义上讲，汉语拼音有利于小学生更好地学习汉字，有利于推广普通话。通过教学实践与研究，我们还发现，入学率较低的学生如果能很快掌握汉语拼音，则能较快地进入阅读阶段，从而发展语言技能和智力，达到读、写、学的目的[]。
第二，从人文主义的视角出发，进行小学拼音教学，不仅能让学生们尽快接触到中国文化，更重要的是，在我们这个多民族的大家庭里，许多民族都有自己的语言和文字。这种情况在某种程度上也给不同民族间的交往和了解带来了障碍。学习汉语拼音，既是民族交往的基本手段，又能拉近民族之间的心理距离。这有利于增进中华民族的认同，树立民族意识。
二、目前小学语文拼音教学现状
目前，在小学的汉语拼音教学中，发现存在一些问题，接下来简述以下几个典型问题。
（一）教师问题
小学低年级正式进入学习状态，从初步效果来看，这一阶段培养学生学习的信心和兴趣十分重要。这其中，老师的角色起着举足轻重的作用。但是，我们应该认识到，由于小学语文教师专业水平上存在着巨大的差距，直接影响了汉语拼音课堂教学的效率和学生学习的兴趣和信心。
（二）未考虑实际情况
本文就是对教学过程的一个简单的阐述，经过调查，我们发现，大部分小学语文教师在进行具体的拼音教学前，较少考虑学生的实际学习情况，而更多地是从自己认为应该教什么开始。这样的教学目标没有顾及学生的实际学习情况，常常缺乏针对性。有些老师面对具体的教学内容缺乏整合意识，只能把教材的内容全部灌输到学生身上。
（三）地域问题
中国地大物博，许多方言同时存在。另外，现在人口迁移非常频繁，而且不同国家的语言也不一样，在同一班，有不同方言的学生一起学习。这就是说，每个学生在拼音方面都有一些差别。如少数民族学生学习拼音时，特别困难的是音调的学习与处理。对汉族学生而言，特别是已掌握了多种方言基础的学生，其难点主要在发音上。比如我们湖南的好些地方，学生经常把 n与 l混淆，把 s和 sh混为一谈[]。
（四）家庭教育的差异
不夸张地说，如今家长们为子女的学习提供了空前的支持。但是，我们也应该看到，由于家长文化水平、家庭经济收入、家庭教育观念的不同，家庭教育对小学生的帮助也有很大的不同。举例来说，有些父母从孩子很小的时候就开始教他们汉语拼音，并且以此指导学生背唐诗、三字经。有些父母则对孩子放任自流，既不鼓励也不支持自己的孩子提早学小学拼音等特殊知识[]。
三、提高小学语文拼音教学效果的策略
通过多年在小学汉语拼音教学中的实践与思考，以及对拼音教学相关论文的研究，个人认为，可从以下几个方面着手，对小学汉语拼音教学进行改进与优化。
（一）提高教师拼音教学专业化程度
必须承认，在具体的拼音教学中，教师往往以裁判的视角，对学生的学习质量进行评价，而忽视了自身的问题。各教育局或者各学校可以在暑假期间就对一年级语文老师的拼音教学进行系统培训与考核。
（二）优化教学流程提高教学效率
对学生而言，最受尊敬的是教师。教师在他们眼中简直就是百科全书的代言人。身为老师，一定要充分了解学生的心理，做一个好发言人。
第一，老师要尽可能地了解自己的发音情况，要了解当地是否存在方言问题，也要具体了解学生是否有方言的问题，这样才能有效地解决问题。
其次，老师要尽可能地打通课堂内外，尽可能地巩固学生的拼音。语言是一门工具性与人文性兼备的学科。而在小学低年级，语文的工具性实际上更突出。有鉴于此，教师可将课外巩固练习与课堂教学内容紧密结合，力求通过家校合作平台得到家长的帮助。
最后是要营造一种和谐、愉悦的教学氛围，激发学生的学习热情。因此，教师应注重三种教学语言：导语、提问、评价。在导语中，教师可依据实际需求，选用情景、故事法、音乐法等多种教学手段，激发学生学习拼音的兴趣与爱好。
（三）重视家庭教育的作用
研究领域不能仅限于课堂，而是从终生学习的理念出发。换言之，任何能帮助学生学习的方面，都是课堂。在这一点上，家庭是个非常好的学习空间，老师可通过家访等寻求父母支持。在活动中，老师可牵头制定活动方案，推动并强化拼音教学。制订一套适合每一个学生的学习计划，看起来比较麻烦，但是却能起到一定的作用。我们有些小学语文教师也证实了这一点[]。
结语
总而言之，拼音教学对小学语文乃至学生的整个学习生涯都起着不可忽视的作用。小学语文教师在实施具体的拼音教学中，不仅要重视拼音的教学过程、方法，而且要注意掌握学生的学习状态。身为一名语文教师，应该在教学过程中不断进行自我反省、自我总结，不断深入思考如何培养出更加优秀的学生。
参考文献
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