李洁
摘要：班级是一个小社会，包含了教育的方方面面。长期以来，幼儿园班级管理一直没有得到足够的重视，关于幼儿园班级管理的研究还很少。在幼儿园班级管理工作中，为了有效地管理幼儿园班级，班主任应深刻地认识到特殊的方法和策略的必要性。科学化、规范化的班级管理对儿童的健康发展至关重要。要提高幼儿园班级管理水平，有效策略是实践以人为本的理念，配合幼儿制定班级规则，定期管理，重视家庭合作。
关键词：幼儿园;班级管理;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园班级管理很重要。即保证了儿童得到全面的教育，又确保了幼儿园里儿童的安全。老师也能提高他们职业幸福感，嘈杂的环境不会阻碍正常的教育活动。本文结合自身的实践教育经验，对班级过去的管理策略进行了深刻的认识。
一、温馨的班级气氛是搞好班级管理的前提
要在课堂上形成良好的氛围，需要与教师、看护人员、监护人的多方面的作与交流。若能形成一个良好的氛围，对儿童行为规律的形成至关重要。然而，这对班级管理人员来说的确是非常严格的要求。管理人员要为儿童提供一个舒适的学习环境，就要营造一种班级氛围。由于幼儿非常依赖父母。所以，只有营造出向家庭一样温馨的班级氛围，他们才能更快地适应新环境，形成良好的行为习惯。当儿童们刚进入学校时，班主任已经与家长召开了班级管理会议。家长与班主任达成共识，希望能为儿童营造一种家庭气氛，让儿童尽快适应现在的生活。班主任记住了儿童的名字，也在用心与儿童交流。所以，很快便能达到效果，儿童们很快就对老师产生了依恋。班主任尊重和接受儿童们对教室布置方式的看法，让儿童感觉像在自己家一样。这样就能让儿童们知道自己是这里的一份子，还能增强创造力。不但如此，儿童也会更加热爱自己的劳动成果，还让他们有一种成就感。儿童们可以通过积极的谈话和沟通来改善他们之间的关系，也使儿童的性格更加开朗外向[1]。
二、转变角色观念是班级管理的有效途径
在过去的教学观点中，班主任必须具有权威性。班主任的责任包含了班级所有的计划、活动安排、活动规则，等等。其他人只需遵守这些规则，但随着新规则的出台，班主任们需要改变新的教育观念。服务观念转变。班主任要成为学生的朋友，并帮助和支持他们的学习。如今，在一切的班级活动中，儿童都能够参与其中，必要时要让家长参与。通过这种方式，可以实现更加高效的课堂，也能让儿童多学点知识。
三、加强家园沟通，有效推动班级管理工作开展
很多家庭都知道学校教师的教育远远不够。儿童只有接受良好的家庭教育，才能更好地成长。所以，幼儿园各项管理工作都离不开家长的良好配合。只有家长到幼儿园接受家庭教育，才能使儿童养成更好的行为习惯，更快地成长，使幼儿尽快适应集体生活，为将来更好的学习打下基础。它也是促进儿童更快成长的有效方法之一。在幼儿与父母之间建立起良好的沟通，教师与家长之间的合作才能顺利进行。对儿童的全面发展很有帮助。由于现在的儿童都是独生子女，家长非常宠溺自己的孩子，生怕孩子在学校里被欺负。所以，老师和家长要做好沟通，给予家长指导。这样可以帮助家长消除忧虑，在他们之间建立起良好的信任。而且，班级中也常常有新生，所以教师必须了解儿童的情况[2]。家访是必要的，以便真正與儿童的父母沟通。这样不但有利于儿童的管理，也有利于家长信任班主任们的管理。以上所述是班主任的经验和班级管理经验。所以，班主任要仔细观察儿童。唯有如此，班主任们才能处理好儿童各方面的问题。为儿童、家长、老师营造安全、卫生、安静、和谐的环境。总而言之，在班级管理工作中，班主任一直在练习和反思。尽管问题一直存在，但班主任总是积极地解决和纠正问题。在未来的班级管理中也要不断探索出新的思路，使班级管理更规范、更有效，更积极主动地让学生积极参与班级活动，营造民主轻松的氛围，形成良好的班级风格。
四、关注幼儿自身发展特征
每一个儿童都是独立的个体，在年龄、性别、生理、家庭环境、认知、性格、学习方式等都有差异。教师在进行日常管理前，必须对学生在课堂上的实际发展有深入的了解。依据儿童的特点，结合自身的教育实践经验，以儿童的意愿为管理的核心，进行日常管理，以满足儿童的大部分身心发展为需要进行班级管理。进行班级管理时，还需要注意不能打击儿童们的热情，尊重每一位幼儿存在的个体差异[3]。
五、师生之间角色的转换
从传统意义上讲，在班级里，老师是知识和技能的创造者，而儿童则是知识的接受者。教师是课堂的管理者，而儿童是被管理者。根据《幼儿园教育指南》的颁布和实施，新的教育理念倡导教师从知识的传达者开始，让全班都成为管理者，让教师成为儿童学习的后援者和引导者。教师和学生的角色正在逐渐发生改变。在班主任的管理下，引导儿童们用鼓励的方式管理自己，制定班级日程，自觉主动的参与活动。
六、营造宽松、民主的课堂气氛
在日常班级管理中，教师应授予每一位学生相应的权力，要为学生提供一个轻松民主的氛围，使每一位学生能够参与其中，自觉接受管理。成年人的世界与儿童不同。它们有许多大胆的想法。也许在大人的眼里，这就像老师说的一样，但在儿童的眼里，儿童有他们自己的想法。尽管这些问题都是一样的，但在过程中，由于儿童们的参与，儿童们的热情被调动起来[4]。能更严格地遵守班里的程序，主动去纠正他人的错误行为，能让儿童成为课堂的肖主任。
结论
综上所述，幼儿园班级的日常管理是一项艰苦的工作。要班主任与幼儿园管理者开展合作，共同摸索新策略，使幼儿在民主、自由、轻松的环境中学习，从而全面、健康地发展。为儿童的学习创造气氛，最终使儿童成为一个有益于社会的人。
参考文献
[1]康芳芳.浅谈幼儿园班级管理中德育教育的实施价值及策略[J].当代家庭教育，2021（17）：75-76.
[2]周家俊.幼儿园班级管理策略探微[J].成才之路，2021（08）：32-33.
[3]冯柳.浅析幼儿园班级管理策略[J].教育实践与研究（C），2021（06）：51-52.
[4]康芳芳.浅谈幼儿园班级管理中德育教育的实施价值及策略[J].当代家庭教育，2021（17）：75-76.
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