林宁宁
摘要：伴随着经济和社会的发展，对于学生除纸面知识以外的综合素质教育日益受到人们的重视。对于小学数学来说，究其学科核心本质即是要传承其数学历史发展过程中所诞生的数学文化。教师应在小学数学教学中充分尊重学生的主体性，若要使学生的知识积累跟得上时代的步伐，就必须不断提高除应试以外的其他不同的思维能力和综合素质。因此，教师要根据实际课时次序和教材内容，制定合理高效的教学方案，要把数学文化渗透到小学数学课堂中，给学生营造一个良好的学习环境，让其在高效学习数学知识的同时也受到浓郁数学文化的熏陶，从而培养其学科核心素养。笔者通过对数学文化的重要意义进行分析，提出在小学数学课程中渗透数学文化的对策。
关键词：数学文化;小学数学课堂;融入与渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、数学文化在小学数学课堂中的重要性分析
1.数学文化的融入和渗透是数学学科发展的必然
伴随着经济社会的发展和科技的进步，小学阶段的素质教育在大众心目中越来越重要。教师在实施基础教育时，既要注重对学生的理论知识指导，又要注意特殊思想实践文化的渗透。而在数学教学过程中，数学文化的渗透尤为重要，在数学课堂中引入数学文化课，学生可以得到更为丰富、具体的数学内容，这样既可以提高学生的抽象思维能力，又可以促进数学自身的发展。因而，数学文化渗透、传播于小学数学课堂是数学发展的必然趋势。
2.融入和渗透数学文化是小学生个性发展的需求
对绝大部分小学生而言，数学是整个小学乃至整个学习生涯的重要组成部分。而对于数学的认识又是学生成长过程中的一个重要环节，它对于培养学生的人格和全面素质有着非常重要的意义。但是，与人们的期望相反，很多学生在数学课程学习上存在着某种阻力，难以调动学习数学课程的兴趣。这导致学生在数学上表现得并不理想，效果不好。另外，在小学数学课程中渗透数学文化，首先能增强学生学习数学文化的兴趣，提高其数学思维能力与数学文化传承;其次是数学文化的渗透与融合，还能增强教师的教学效果，显然，数学文化的融通与渗入是小学数学个体发展、人格形成的重要前提[]。
二、在小学数学课堂中输入和渗透数学文化的具体实施策略
1.充分挖掘数学教材中的数学文化
我们的数学教材中，有许多文化因素和文化思维是数学教学的重要内容。这多方面的思想都影响着小学生学习数学的方法与概念，使得小学数学的课堂更生动、更有张力与凝聚力，同时也增加了数学学习的乐趣和数学自身的美，使学生从被动学习中学习，主动地接受数学知识。
一般而言，数学文化在数学课本上是不存在的，数学教材中难以见得其真实面目。因此教师应能充分挖掘教材中的数学文化背景和数学历史背景，要使数学教学中既要有数学知识的传授，也要有数学实例的渗透。而通过这种数学教学方式的实施，可让学生真切感受到数学学科的魅力，这既能提高学生学习数学的欲望，又能创设适合学生的数学学习环境，从而促进学生综合素质的提高，培养其多种类的思维方式[]。
2.在数学课堂中融入和渗透数学文化
第一，教师要有一个正确的态度，从自己做起，认清数学文化在小学数学教学中的重要作用，将数学文化融入课堂，充分融入课堂，让学生在数学文化的熏陶下，独具慧眼。如探讨“比例分配”这一章，教师会在课前让学生做足准备，试图找出真实生活中的分布表现，促使学生对这一问题进行全面思考。其次，在教学过程中，教师可将问题导入到课堂上，使学生能够运用所学到的数学知识回答问题，从而独立经历解题过程，提高数学学习水平。与此同时，通过这样的方法来设计课堂，尤其是在教师的合理引导下，学生更容易主动思考问题，这样就容易增强其求知欲，提高其学习意识与能力。
3.培养学生思维能力
除了表面数字意义的层面外，作为一门拥有很强逻辑性的学科，数学有着独特的优势：精确、抽象、简洁。根据数学文化背景，教师可以在课堂上给学生讲一些数学本身的历史故事，例如曹冲称象、田忌赛马等我国古代数学故事，其中都蕴含了丰富的数学文化内涵，并且其故事内容大多都能让学生思维能力得到进一步提升，除了现成的数学历史故事之外，教师也可以针对学生的现有认知水平，设计一些简单而有利于思维能力提升的小问题，让学生切实参与，从而让学生对数学文化产生兴趣、对数学产生兴趣。
4.促进数学活动的丰富多彩
一般而言，使学生认识到数学学习的吸引力，从而提高学生解决数学问题的自主性，是数学教学最基本的任务。实际的教学关系中，教师能运用不同的数学教学环节，先让学生先认识并感受数学文化。同时，教师也要充分了解学生学习的意义和成长需要，选择合适的数学活动，包括数学游戏、数学竞赛、数学知识趣味性强等，使学生奇妙地体会到数学文化的魅力。与此同时，教师也可以设计合理系统的评价与奖励系统，对成绩优异的学生，老師可给予一定的奖励，以鼓励他们保持学习数学的热情，而对于数学成绩相对较差的学生，教师则要尽量给予其积极、正面的言语鼓励，让学生在今后的学习中再接再厉。
结语
总之，21世纪社会的竞争归根结底就是人才的竞争。基础教育是人才培养的基础，数学教学又是其中至关重要的一门科目，而能否在小学数学教学中渗入数学文化，能否让学生感受到数学文化的熏陶，则关乎着学生是否能够真正热爱数学、学好数学。因此，身为小学数学教师应充分挖掘数学教材中、教材外丰富的数学文化，整合、渗透数学课堂中的数学文化，从而在根本上促进小学生整体素质的全面发展。
参考文献
[1]仲月娥.小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略[J].新课程（上）， 2014（11）： 36.
[2]郭向子，试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].才智，2014（21）：199.
[3]张风华，数学文化在小学数学中的应用价值[C].2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集，2016.
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