互联网+背景下的小学语文高效课堂构建

李丽

摘要：随着"互联网+"时代的到来，互联网不仅为我们提供了巨大的工作和学习机会，而且对我们的教育产生了巨大的影响。然而，在"互联网+"的大背景下，我们如何在小学语文课堂上提供更有效的教学，值得思考。

关键词："互联网+";小学语文;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

互联网+越来越多地应用于教育项目中，与传统枯燥的教学模式相比，更有趣的是在一定程度上刺激了学生的课堂活动。因此，作为新时期教育工作者要善于利用“互联网+”技术，"互联网+"技术的应用丰富了课堂教学资源，更新了教育理念，创新和优化了教学方法，激发了学生学习语文的兴趣和积极性。那么，如何有效利用"互联网+"提高小学语文课堂教学的质量和效果呢？本文将探讨在"互联网+"背景下建立有效的小学语文学习课堂。

1小学语文课堂教学的现状

1.1不能够正确的使用多媒体设备

随着科学技术的发展，一些先进的技术手段被运用到实践教学中，其中包括多媒体，许多教师在实践教学过程中把多媒体作为辅助教学手段。然而，在小学语文教学中多媒体的实际应用中，教师仅利用多媒体向学生传递与教学内容有关的图像、音乐和视频资料，并没有最大化运用互联网技术，如共享教学资源、编写教材等。

1.2对课后布置的作业缺乏有效的指导

许多教师结合教学内容为学生安排了适当的课外辅导，但并没有给予学生完成作业的有效指导，往往取决于学生自己想做做什么做什么，因此，课后作业不仅没有提高课堂教学效率，并且还成为了学生学习的负担。

2."互联网+"背景下小学语文高效课堂的构建

2.1利用动画视频，激发学习兴趣

在小学语文教学过程中，教师通过网络+向学生播放动画视频，唤起学生对课堂内容的关注，满足他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，整合课堂内容，鼓励学生积极学习。观看完动画视频后，教师可以带学生去角色扮演，让学生在轻松愉快的课堂气氛中更加愉快地学习，为小学生的语言学习创造一个有效的课堂。

2.2教师转变教学观念，与小学生建立平等和谐的师生关系

在新课标改革和素质教育深入实施的背景下，小学语文教学需要以学生为中心，让学生成为自己学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，教师自身要充分发挥引导作用，教师必须克服传统教学的局限性，改变现有的教学模式，注重帮助他们培养积极的语文思维能力和掌握情绪控制技能。这一新型师生关系在现阶段被社会所倡导，要求教师充分融入学生的日常生活和学习生活。让他们充分了解自己的学习需求、身心发展需求、具体水平、实际情况和兴趣等，最终实现对症下药。

2.4围绕核心素养构建新型课堂

随着互联网的蓬勃发展，小学语文教学方法和形式日益多样化，一种新的课堂教学模式应运而生。新教学模式的成立，营造了轻松活泼的课堂气氛，课堂活动教学效率不止提高了一倍。比如在学习《己亥杂诗》《示儿》《题临安邸》等古诗的时候，教师一方面可以利用现代互联网技术开展阅读，排练和模拟，另一方面可以营造生活氛围，为了让孩子们感受到古诗词和传统文化的巨大魅力，提高他们的读写能力。又比如在学习《四季之美》时，孩子们可以对美有一定的理解，也可以从文章中学习了一些绘画方法和技巧，然后还可以仿写文章中一些美丽的词组同时积累了丰富的材料，提高学生的写作能力，，鼓励他们在日常生活中密切观察自己的环境，养成记日记或记笔记的习惯，这是提高语言素养的重要手段。

2.5对网络资源和素材进行有效筛选并整合起来

随着互联网时代的到来，获得高质量教育变得更加容易和负担得起。学生不应该再受到时间和空间的限制。他们可以随时随地学习，因此，利用网络资源建立有效的小学语文课堂非常重要。首先，教师必须仔细检查网络资源。尽管互联网提供了巨大的资源，但它包含许多不同的元素，无论是好是坏，在小学阶段，学生评估和选择不足的机会非常有限，因此，教师必须检查网络资源，并为学生分配高质量的资源。第二，教师要有机整合网络资源，大大提高课堂教学效果。只有充分利用收集到的资源，才能提高网络资源的价值，建立有效的课堂。在运用多媒体等现代教育技术时，只要教师充分考虑教学内容的特殊性和学生的实际需要，科学合理地使用它，归根结底，网络资源可以帮助教师丰富课堂内容，大大提高课堂质量。

2.6丰富资源，拓展学生的视野

互联网+"为我们的教育提供了越来越多的资源。教师将这些资源融入日常教学有助于提高学生的知识水平，帮助他们在短期教学中获得更多的知識。然而，值得注意的是，"互联网+"虽然有很大的优势，但它不能取代教师与学生面对面教授课程。这就要求我们的教师在实践教学过程中根据学生的实际情况选择资源。参与实践活动将使学生拥有更多的实践社会知识，加深对语文的理解。在教学过程中，教师还可以使用"互联网+"辅助课程来提高小学课堂语言教学的质量和效率。学生只有具备良好的语文思维学习能力，才能更快、更有效地掌握相关的汉语。如果学生知识匮乏，就会阻碍课堂教学的顺利安排，降低课堂教学的质量和有效性。例如，在教授"草原"课文时，教师可以为学生安排此类课外活动，要求学生使用互联网收集与草原相关的信息和图片，或要求学生搜索与草原相关的文章进行阅读。

结语

总而言之，在小学语文教学活动中，教师应深刻意识到“互联网+”的重要性，网络资源可以帮助教师丰富课堂内容，大大提高课堂质量，利用“网络+”开展教学活动，丰富课堂教学资源，为学生创造良好的课堂氛围，创新教学评价方式，要推进建设高效课堂，提高语文课堂教学效率和质量。

参考文献

[1] 龙桂枚. "互联网+"背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 文渊（中学版），2020（6）：81.

[2] 王月. "互联网+"背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 文渊（中学版），2020（6）：454-455.

[3] 陶虹. "互联网+"背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 科学咨询，2020（41）：216.